摘要：聽力是大學英語教學中的重要內容，但是目前情況是多數的學生的聽力能力並不高，這是因為他們對於語音知識的掌握不到位，並且詞彙量缺乏。本文就影響大學生英語聽力的因素做了論述，並且進一步提出了相應對策。
關鍵詞：英語教學語音
中圖分類號：g642.0 文獻標識碼：c doi：10.3969/
聽力教學是英語教學重要環節，因此提高大學生聽力能力對於英語教學的發展有著重要意義。
1 影響大學生聽力因素
1.1 詞彙
英語詞彙是學習和應用英語語言的基本前提條件，詞彙量還會直接影響到學生英語聽力能力。目前在大學裡出現了乙個普遍的問題，大學生學習英語的時候往往過於注重課本內容以及習題的練習，而忽視了詞彙量的掌握，久而久之學生的詞彙量開始嚴重不足，這樣一來他們在學習英語過程中往往因為不認識生詞意思而需要查字典，這不僅會打斷學生的學習，還會嚴重阻礙著他們對於英語的應用能力培養。表現最為明顯的是英語聽力訓練上，很多學生在聽聽力過程中，會遇到很多聽不懂的單詞，因此會下意識地停下來思考單詞含義，這樣一來學生就會錯過聽力接下來的內容。
特別是有些單詞並不僅僅只有乙個含義，一詞多義在英語中非常常見，然而由於學生對於單詞含義掌握不足，所以在聽力過程中即使聽懂了單詞卻理解錯了它真正表達的含義。一詞多義和同形異義是英語詞彙的普遍現象，也最容易造成誤解。例如當聽到「she can』t bear children so she never talks about them.
」這句話的時候，聽著很可能會產生誤解。在這句中，「bear」既可指「容忍、忍受」，也可指「生育、生產」，所以，這句話就產生了兩個意思，而聽者很可能並不知道「bear」具有雙重的含義，因此在理解的時候過於狹隘，往往只知其一不知其二。
1.2 語音
目前多數非英語專業的學生對於語音各方面知識都掌握不夠，並且存在著乙個普遍的問題是他們完全忽視了語音的節奏感。這是因為這些學生沒有經過專門的訓練，而且自身也對語音不夠重視，他們覺得只要能讀就行。這樣一來問題就出現了，很多學生讀得通的句子一旦做聽力訓練的時候卻聽不懂，因此常常會因此失分。
因此要想提高英語水平就不能忽略對話中人物的特殊發音，例如連讀、重讀、語音變調等，除此之外往往人物對話中還會有爆破音的出現，這些現象的出現其實對於聽力原文而言都有一定的作用，它們往往在句子中起到強調或者引申的作用，但是大部分的學生忽略了這個問題，因此在做聽力的題目中往往會出現很多問題。
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