錯題集的整理與型別分析
《錯題集》的整理方法
每次測試時，都會有或多或少的題目做錯，這些做錯的題目，往往是學習新課時所產生的知識漏洞。整理「錯題集」是解決這一問題的最佳措施。常見的「錯題集」有三種型別:
（一）是訂正型，即將所有做錯的題目抄下來，並做出訂正；
（二）是彙總型，即將所有做錯的題目按課本的章節進行分類整理；
（三）是糾錯型，即將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理．
本文介紹一種新型的「錯題集」———活頁型．其整理步驟如下：
1．分類整理：將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因:概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖形類、技巧類、新概念類、數學思想類等等，並將各題註明屬於哪一章哪一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查詢，又能按各章節易錯知識點查詢，也簡化了「錯題集」，整理時同一型別問題可只記錄典型的錯題，不一定每個錯題都要記．
2．記錄方法：老師講評試卷時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題切入口、思路、技巧、步驟及小結等等．並在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己產生思維障礙的原因，並對此進行分析．用這種方法開始時可能覺得較困難或寫不出來，同學們不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，自然會漸漸認清思維的幾種障礙（即錯誤原因）．
3．必要補充：前面的工作僅是乙個開始，最重要的工作還在後面，對「錯題集」中的錯題，並不是說只要你訂正完了，就說明你把這個知識的漏洞已經彌補好了．對於每一道錯題，還必須要查詢資料或教材，找出與之相同或相關的題型，並做出解答．如果沒有困難，說明這個知識點，你可能已掌握了，如果還是不能解決，則對於這一問題的處理還要再深入一點．
4．錯題改編：這一工作的難度較大，解題經驗豐富的同學可能做起來比較順利．因為每道試題都是老師編出來的，既然老師能編，我們作為學生的，當然也學會如何去改，這是彌補知識漏洞的最佳方法．初始階段，同學們只需對題目條件做一點改動，這種以不變應萬變的改題方式，不僅可彌補知識漏洞，而且還可提高數學素養及解題能力．
5．活頁裝訂：將「錯題集」按自己的風格，編好頁碼，進行裝訂．
《錯題本》中錯誤型別的分析及學習方法的改進
（一）不會做的題：
這主要表現在智力因素培養方面，對於知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，並認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛鍊我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發現自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。
1．概念不清類：這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣來。處於不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的巨集觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，並且有效地進行目標時間管理。
2．題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過於死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手展開解題活動（牛吃南瓜無從下口）。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領，以及能夠仔細區分某一特定試題的「個性」，就能順利將題解出。
加強訓練，假以時日便能培養自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力，並且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。
3．能力應用類：這類問題往往是對知識點（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。
究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯絡實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以複習鞏固，多觀察和了解日常生活現象，做操作題時多與理論相聯絡，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養和訓練自己的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
（二）模稜兩可似是而非的題
1.概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。
比如巧妙設定在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。
2.記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過於淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。
當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至於無精打彩，以至於懈怠下去。攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，並要拓展知識的運用。
（三）會做的卻做錯了的題
1．顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍複雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣於典型題做得不夠，做得不精，做題的難度係數也較低，並對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2．審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣於外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題後的反思環節，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。要養成「袖手於前疾書在後」的答題風格，以及做完題後進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題能力極有好處。
（四）考試策略類：
1．考場時間分配不合理：平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。
2．舌尖現象：答案就在嘴邊盤旋，但就是寫不出來。這與心理緊張、心態失衡有關。在答題時要從容不迫沉著冷靜，這需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。
3．克拉克現象：見到生題或難題便心煩意亂，亂了方寸。這與心理應激反應有關，破壞了考試競技場上應有的狀態，平時就要克服急躁心理，化解不良情緒，提高自信心，消除煩躁不安、焦慮緊張的心態，做到心平氣和情緒穩定。
這也需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。
4．考前失眠：表現在考場上無法集中精力，邏輯思維混亂，反應遲鈍，計算失誤。主要緣於壓力過大、始終處於焦慮狀態。
這同樣需要平時加強非智力因素方面的訓練和培養。比如，平時就要多進行心理心態的調整和引導，培養和提高自己的心理素質，達到心理穩定從容不迫。此外，當不幸處於焦慮狀態時，可以問一問自己：
「我焦慮的是什麼？」、「這種焦慮對結果有幫助嗎？」、「有哪些方法可以解決？
」、「我會有辦法解決！」
（五）非知識結構性錯誤（馬虎粗心導致丟分）
學習中常見的粗心或馬虎行為主要有以下幾種。
1．看錯：看錯題這種行為產生的原因主要與人的瞬時記憶有關。有的人視覺成像反應稍慢而他又看得快，前面的資訊在大腦中還未形成穩定的狀態時，後面的資訊又進來了，於是導致把題看錯，解決這一行為就是放慢看題速度，也就是俗話所說的「看仔細點」。
有的人則可能是與自身的短時記憶容量有關，人的短時記憶容量為7±2，如果乙個人的短時記憶容量為5，即他一次瞬間只能記住5個單詞或數字之類的東西，當他想一次瞬間記住7個時，就會出現記憶錯誤，從而就會發生看錯了的現象，解決這一看錯行為可以通過平時訓練來達到，最簡單的辦法是在上學或放學的路上用瞥一眼方式去記路邊的汽車牌照，也可以運用瞥一眼的方式去記一組數字或符號或英語單詞，以提高自己的短時記憶容量，增強記憶力。
2．抄錯：普遍把草稿紙上的正確答案抄到答卷上出錯或抄漏是最冤枉的一種丟分。這一抄錯行為的產生除了與瞬時記憶有關外，還與人的過憶過程有關，抄寫包括記（看）和憶（寫）兩個過程，你可能沒有看錯，但你卻寫錯了，解決這一行為的辦法就是進行大量的快速抄寫行為訓練，提高大腦的糾錯能力。
另乙個原因還與人的記憶快取有關，舉個例來說，有的人可以在別人念下一句時，繼續寫完上一句，有的人卻比較困難，這也需要通過經常的聽寫行為訓練來加以解決。
3．算錯：計算時出錯。這主要反映出平時的練習少了，沒有養成自動化答題技能，沒有形成穩固的肌肉記憶方式。
解決這一問題的方法就是平時計算時堅決不要計算器，算慢點，少用心算，多用筆算。還要注意學會做完題後，反過來驗算。
4．寫錯（書寫出錯）：比如，明明是大於號卻偏偏寫成了小於號，此外還有正負號、小數點、字、詞或字母、符號等等的書寫出錯，這就需要首先從心理上、從思想意識上看清符號（比如：正負號）的有無，準確地記住小數點的位置；另一原因是肌肉記憶出現偏差，解決這一書寫出錯行為可以採用雙人訓練的方法，一人快速念，一人快速寫，加強肌肉記憶訓練。
這4類錯誤是最容易取得成效的，只需稍加訓練即可。
5想錯（判斷錯誤）：乙個原因是知識掌握得不牢，相似知識點之間發生了混淆，出現判斷失誤。另乙個原因屬於想當然失誤，即沒有注意到題型的條件已經發生了改變，從而落入了出題人設下的陷阱。
6．跳步：以為自己明白了，或害怕答題速度跟不上，不寫出相關步驟，結果發生了錯誤。首先是要符合答題規範，其次是你明白了，閱卷人明白嗎？所以關鍵資訊絕對不能跳步。
7．沒有完全按要求答題。這與跳步答題的錯誤相似，不同之處在於這類題是有明確要求的，當你隨意忽略時，失誤就在所難免。
學習和考試都是一門學問，要取得良好的成績，不僅取決於紮實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，還取決於心理心態方面的非智力因素。有的同學學不去了，有的同學考得不好均不是他們的智力出了問題，而是他們的非智力出了問題。針對學習和考試中存在的問題，我們不僅要善於分析，制定出實用有效的解決方案，更要有效地加以執行，缺一不可。
不能僅僅滿足於知道出錯的淺顯緣由，歸類分析自己的錯誤型別，找到自己學習的主攻方向，還要找到解決各種錯誤型別的途徑，並立即堅持執行之，最終就能形成適合自己的方法。
《錯題本》的製作與錯誤型別分析
錯題本 的製作與錯誤型別分析柳棲士 一 錯題本 製作 在複習過程中，有的同學會發現自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到複習越多，漏洞越大，不知道怎麼才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了 有的感到心有餘，且力量足，卻不知勁該往何處使 有的心裡非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題 有的吃...
錯題本之二錯誤型別的分析及學習方法的改進
3 不會應用 能力應用類 這類問題往往是對知識點 概念 的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯絡。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活...
《錯題本》上的常見錯誤型別及改正方法
一 不會的題 這類題，主要表現在智力因素培養方面，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至於具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題，並認真分析錯...