《錯題本》的製作與錯誤型別分析柳棲士
一、《錯題本》製作
在複習過程中，有的同學會發現自己在學習方面存在很多漏洞，有時還會感到複習越多，漏洞越大，不知道怎麼才能盡快補上，有時甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有餘，且力量足，卻不知勁該往何處使；有的心裡非常著急，總覺得有學不完的知識，做不完的題；……；有的吃不好飯，睡不好覺，情緒低落，自信心受到打擊，學習情緒受到影響，……，這實在是值得我們擔心和發愁的事情。面對這種情況，如何準確地找到學習上的漏洞，確立學習目標就成了當務之急。製作乙個全面的完整的《錯題本》是乙個非常好的辦法，有關錯題本的製作老師可能已經說過n次了，然而，大多數同學可能還沒有行動起來，一是覺得製作錯題本耽誤時間，二是覺得錯題本不外乎是把錯題重做一遍，沒多大意思，三是覺得每天的題都做不完，哪有時間去做錯題，……，其實，這是對錯題本缺乏正確認知而出現的認識上的偏差。
建立一本錯題本，對特殊的知識點加以防範，是免入「陷阱」的好方法。另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同時也缺乏這方面的具體指導。當你借鑑下面的方法完成你的錯題本製作和整理分析之後，你對錯題本會有乙個新的認識。
製作錯題本的簡單步驟如下：
步驟1、把所有的練習冊和試卷找出來；分學科按學期順序整理；以學年或學期為單位裝訂在一起，最好能在外面蒙上一張封皮。
步驟2、找6個檔案盒或資料夾或手提紙袋；分別按照考試科目貼上標籤（如：語文、數學）。
步驟3、找6個大16開的本子，將高考科目寫在本子的前面。
步驟4、將本子縱向分成三欄，用黑顏色的筆在最左邊一欄，按照時間順序抄寫（或貼上）所有的錯題，連帶做錯的部分全部照抄。抄錯題的時候，最好將以下資訊也記錄下來：（1）時間；（2）錯題的出處（哪一次測驗的哪乙份試卷）；（3）錯題的分值；（4）扣分值。
（以上工作可以請家長幫忙）
步驟5、在本子中間一欄，對應抄寫的錯題位置，重新做題。
步驟6、用紅筆在本子的最右邊一欄，仔細分析總結該題所涉及到的知識點、在知識網路中所處的位置、題型、解題的思路和方法，該題出錯的原因及應當掌握的重點。在總結出錯原因的時候，不要簡單地寫諸如「馬虎」、「粗心」、「沒有複習好」、「試題出偏了」等這類似是而非的理由，這種理由既騙別人，也騙自己！不要寫考試發揮失常，而要寫發揮失常的原因！
比如是審題出錯、運算出錯、還是時間安排不當等等。
另外，還可以準備6個檔案盒或資料夾或手提紙袋，分門別類存放這一學年的各種練習和測驗卷子。乙個學科乙個，以後無論是找起來，還是用起來都很方便，同時，還可以培養做事有條理的好習慣。
做這件事情很費力氣，也很費時間，進度可能也很慢。可能還會覺得比較困難或寫不出原因，這是一件很正常的事，開始可寫少點，寫得多了心得體會自然會擁上心頭，同時還能通過錯誤原因，逐步認清各種思維障礙對人的影響。如果能夠很認真地堅持做這件事情的話，一定能夠收到「事半功倍」的效果。
在整理錯題本時，一定要有恆心和毅力，不要在乎時間的多少，不要敷衍了事，其作用決不僅僅是明白一道錯題應該怎樣去求解這麼簡單，更重要的是通過對錯題的整理、分析與總結，可以培養你的判斷力、分析力、歸納總結力，你將學會如何學習、如何去**事物的本質，從而促進你的智力因素發展。
錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優秀題型。
錯題本是乙個探雷器，通過歸類分析可以檢查出自己知識結構體系中存在的漏洞，分析出自己學習中的盲點（如不懂的地方、易錯的地方、常錯的地方），總結出各種題型的解題思路。讓自己對學習中存在的問題做到心中有數，使自己的學習目標和方向更加明確，再輔之以時間目標管理，並加以有效的執行，就可以用最短的有限時間去掃清盡可能多的盲點，真正做到「吃一塹長一智」。
錯題本是乙個分數篼，可以讓你決定自己可以從中拿取多少分。
錯題本是個寶。據了解，有同學一模時的分數在550分左右，用這個方法，家長幫忙，衝刺將近乙個月，到高考時，成績都提高到了630分以上，就讀北大清華，皆大歡喜。
二、《錯題本》中錯誤型別的整理與歸納分析
在考試結束後，如果不去認真反思自己的錯題，找出產生錯誤的原因，解決思維定勢問題，將會導致類似錯誤一錯再錯。要通過整理、分析、歸類找出自己的錯誤型別和各類錯誤百分比或出錯概率，分析出錯的根本原因，為什麼錯了、當時是怎麼想的、正確的解法是什麼、以後應該注意什麼。
要注意老師的分析評講，該題的引導語、切入點、解題的技巧、規範、步驟等等，並標註在錯題旁。寫出解題時的思維過程，與自己的思維障礙，找到思路突破的方法。對錯題進行歸類分析，查詢原因時，可以採用如下**。
依照這個表繪製一張統計圖，分析出現錯誤的原因，是答題失誤，是思維方法型錯誤、還是知識型錯誤、運算錯誤，這是建立錯題本最為關鍵的步驟環節，可以非常直觀地發現你學習中的主要問題。這個過程是乙個再學習、再認識、再總結、再提高的過程，對知識的理解也會更加深刻，掌握得也更加牢固。
經過乙個階段自查，建立乙份個人補差檔案。定期歸類、整理，通過邊查邊改，重複犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利於考試時增強自信心，消除緊張情緒。
智力因素的培養體現在我們各個學科的學習過程中，非智力因素的培養可以時常翻翻四川大學出版社出版的《提公升學習競爭力》一書。
三、《錯題本》中錯誤型別的分析及學習方法的改進
不同錯題型別產生的原因迥然不同，其解決的策略也各異，方法也有別。如果不加以區別對待的話，是不可能做到輕鬆學習，更談不上學會學習和享受學習了。要根據錯誤的原因運用相應的對策，對症下藥才能不斷收穫進步的果實。
以下是相關策略的初步運用：
（一）不會做的題：
這主要表現在智力因素培養方面，對於知識結構性錯誤，重做一遍二遍錯題是十分必要的，這要視你自己對錯題的把握程度而定。這類錯誤是我們通過學習，建立自身知識體系時存在的漏洞，通過重做錯題，並認真分析，把這個漏洞補上，就可以健全我們的知識結構體系，鍛鍊我們的思維能力，用10分鐘的時間就可取得平時1~2小時的收益。也能發現自己究竟是學習行為方面存在問題，還是某些思維方式需要加以調整。
1、概念不清類：這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識（諸如具體的定理、公式、概念等等），容易壓得人喘不過氣來。處於不同學習層次的同學要根據自己的實際情況，加強訓練和記憶，培養自己的巨集觀思維方式，因人而異地確定自己的學習目標、步驟和解決問題的方案，並且有效地進行目標時間管理。
2、題型類：這類問題往往是未能掌握不同題型的解題思路或技巧；或處理問題的方式過於死板，雖然知道該題涉及到的知識點，但是卻無從下手展開解題活動（牛吃南瓜無從下口）。其實無論是哪一類題型，都有其解題的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一題型的答題要領，以及能夠仔細區分某一特定試題的「個性」，就能順利將題解出。
加強訓練，假以時日便能培養自己舉一反三能力，增進解題的靈活性與變通力，並且隨時都能夠有所感悟，使自己的思維能力得到提高。
3、能力應用類：這類問題往往是對知識點（概念）的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。
究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活運用，不能融會貫通，同時缺乏理論聯絡實際的探索精神。要針對試題涉及的知識點及內容認真地加以複習鞏固，多觀察和了解日常生活現象，做操作題時多與理論相聯絡，加強典型題與日常生活應用訓練，多做試題分析。這樣可以有效地培養和訓練自己的發散思維能力、觀察能力和逆向思維能力。
（二）模稜兩可似是而非的題
對於模稜兩可似是而非的錯題，通過分析，可以發現是把公式給弄混淆了？還是把公式給用錯了？是理解錯了？還是記憶錯了？通過訓練可以有效地增進智力因素。
1、概念模糊類：這類問題往往是一點就通，容易被人忽視。比如巧妙設定在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等等這類問題，往往一點就破，一般會認為自己是弄懂了的，只是沒有發現而已，實際上是概念模糊。
有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。加強概念和基礎知識的訓練和鞏固，多做典型題型是解決這類錯誤的方法之一。
2、記憶模糊類：這類問題主要是對概念和原理等的理解過於淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題海便會顯得迷茫、不知所措、甚至於無精打彩，以至於懈怠下去。
攻克這類問題主要就是解決理解和記憶，並要拓展知識的運用。
（三）會做的卻做錯了的題
這主要表現在非智力因素培養方面，這類問題最容易被人忽視，常常會自以為是地認為下次注意就行了，自己是不會再犯這個錯誤的，然而，往往卻事與願違，不會發生的事竟然又一次發生了。所以，別對自己的錯誤太溫柔，一定要找出問題所在，消滅這類問題。
1、顧此失彼類：考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍複雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣於典型題做得不夠，做得不精，做題的難度係數也較低，並對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2、審題錯誤類：還沒看清條件就急忙解題，可能是觀察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態不穩，還可能是緣於外界的干擾刺激，更有可能是平時練習不到位，僅僅是為了完成作業而作業，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題後的反思環節，以及平時就缺乏慢審題快解題的訓練。要養成「袖手於前疾書在後」的答題風格，以及做完題後進行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題能力極有好處。
錯題本製作與錯誤型別分析 2
錯題集的整理與型別分析 錯題集 的整理方法 每次測試時，都會有或多或少的題目做錯，這些做錯的題目，往往是學習新課時所產生的知識漏洞。整理 錯題集 是解決這一問題的最佳措施。常見的 錯題集 有三種型別 一 是訂正型，即將所有做錯的題目抄下來，並做出訂正 二 是彙總型，即將所有做錯的題目按課本的章節進行...
錯題本之二錯誤型別的分析及學習方法的改進
3 不會應用 能力應用類 這類問題往往是對知識點 概念 的理解較為淺顯，思維單一，知其然不知其所以然，也不知道該知識點和其它知識點的聯絡。當使用障眼法，把曾經解答過的題變換某些條件，移植一種情景時，就會產生似曾相識的感覺，不再細辨其中的異同，自然會被虛假條件搞昏頭。究其原因主要還是對某些知識缺乏靈活...
《錯題本》上的常見錯誤型別及改正方法
一 不會的題 這類題，主要表現在智力因素培養方面，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至於具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。知識結構性錯誤是我們在初步學習時，沒有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時存在了一些漏洞與錯誤認識。只有通過重做錯題，並認真分析錯...