打造「自主、體驗、高效」課堂課改中的幾點感悟
曹鳳茹隨著課程改革的不斷深化，「自主、體驗、高效」課堂成為我們大家共同追求的目標。在這個不斷學習提高的過程中，[, ]下面是我的一點粗淺的感悟。
感悟一：濃厚的興趣是進行自主學習的有力保證
「興趣是最好的老師。」沒有任何興趣而被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願，對於偏科嚴重的男孩子和對學習有牴觸情緒的一小部分學生，他們在課堂上那種無奈和被動學習的狀態讓我不禁反思怎麼提高他們的興趣來調動他們的學習積極性？那就是利用課餘時間走近他們，不擺架子，注意規範自己的語言，用真情打動他們和他們促心交談，讓他們感覺我對他們的關心和重視，讓他們把我當朋友看待，讓他們信任我，能和他們搭成一片。
讓讓他們消除對上課的反感情緒。
感悟二：融洽的師生關係是進行自主學習的催化劑。
親其師樂其道。和諧的課堂需要和諧的師生關係。課堂教學中，盡力用飽滿，愉快的情緒，自然大方，充滿信心的教態，形象生動的語言來感染學生的情緒，活躍課堂氣氛。
用親切的稱呼，友好的眼神，期待的目光，關切的手勢和充滿愛意的微笑來喚起師生感情的共鳴。讓他們在愛意濃濃的教學環境中學習，營造輕鬆、快樂、有趣的學習氛圍，始終讓學生感到學習是快樂的、有趣的，而不是令人厭煩的。我相信微笑是課堂上的一縷陽光,照耀在每個學生的身上都能使其快樂地學習;微笑是課堂上的清新空氣,伴隨學生和教師友好地進行交流。
我用微笑來贏得學生對我的的喜歡，讓他們愛上課。也就是要用教師的人格魅力讓學生對所教的學科不能產生牴觸和厭學的情緒。
感悟三：因材施教是進行自主學習的調節器
課堂現狀是學生的學習水平參差不齊，不能用統一的尺度來要求每乙個學生。根據不同學生的不同情況提出不同的標準，採取不同的措施。在課堂提問、練習上有難易層次，注意兼顧不同層面的學生，為不同層次的學生設計難易程度不同的訓練。
難的、靈活的一般讓優生完成，較容易的則讓能力稍差的學生回答，使每個學生都能有鍛鍊的機會。給每個學生展示自己的機會和提高自我能力的機會，這樣保證了全員參與課堂活動，全員進步的預期效果也就達到了。
感悟四：小組合作競爭是深化自主學習的有效途徑
小組合作為學生創設乙個群體互動的空間，使學生在其中學會相互配合、相互學習、相互啟發，學會表達和交流，學會傾聽和補充，從而深化自主學習。
根據學生好勝心強的心理特點，在課堂教學中對小組成員課堂表現進行分數量化。在黑板的邊上顯示每天每節課各個小組的得分情況，每天進行合計，週末進行分數合計評比,這樣極大調動了全體學生的課堂參與積極性，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性，為了小組的利益組員齊心協力。充分發揮優生幫助學困生的優勢，課堂存在死角的現象得到控制。
把合作競爭帶進課堂，會促進小組成員的合作，會使課堂更加和諧互動和高效。
我願意帶著責任和使命，透著激情和執著，呼吸著課改清新的氣息，感受著課改的生機和活力，在不斷學習中讓「自主、體驗、高效」課堂之花開得更加嬌豔。
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