城東中心校侯芝文
我覺得計算是因解決問題的需要而產生的。例如：學習三位數乘兩位數筆算乘法這一課時時，為了提高學生計算能力。我設計了以下題目：
165×12 298×26 362×21 564×34
自主探索三位數乘兩位數的一般筆算方法。對算理和演算法的理解和探索並不會感困難。但是由於因數數字的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情
學生進行了試題檢測，通過檢測發現孩子掌握情況存在差異，我在設計這節課時沒有展示
165×12只出示165×12的豎式結果，意在讓學生充分應用已有經驗，自主歸1651×12
認真聽取學生匯報的各種計算方法，
知道應先算
165×2，
再算165×10，
注意兩部分積的相同數字對齊，最後相加便得結果，這樣列豎式算比較方便。
三位數乘兩位數測試題
姓名一 用豎式計算 48 206126 57209 35352 29 589 45215 65150 80905 50 236 43 208 56720 42 480 50 二 填空 1 400 30的積是 位數，積的末尾有 個0。2 時間 路程 3 75的28倍是 196與72相乘，積是 4 乙隻...
三位數乘兩位數測試題
一 口算 123 3260 20164 206 150 480 3080 50520 20160 40305 7109 6132 5560 3 30 12 23 4 540 310 4 140 630 70 130 20 180 5 170 5 500 5 210 7 2 用豎式計算 二 筆算 48...
三位數乘兩位數
4 說過程 1 創設情境，激發興趣 興趣是學習的第一動力。怎樣來激發學生的學習興趣，讓其愛學 樂學呢？在此，我已國慶旅遊為情境，助人為情懷，激發學生 新知的興趣。2 自主探索，解決問題 學生列出算式142x12後，提問，你會算嗎？學生獨立列式計算，不規定演算法，給予孩子們充裕的思考空間，培養他們自主...