我是小學語文教師。記得在《新課標》產生之前的語文教學，學生嫌學習語文需要識字、記詞、理解、背誦……負擔太重，經常出現不能完成家庭作業，課上溜號現象，經常把一節課變成乙個充滿濃濃火藥味的戰場。那時候，雖然我的教學成績很高，但並沒有感覺到有多快樂，幾次差點放棄這份最令人尊敬的職業。
後來，我認真學習了《新課標》，《新課標》明確指出：教師經過教學情境的創設，以任務驅動學習，啟用學生已有的經驗，指導學生體驗和感悟學習內容。在深入研究《新課標》後的我，不到半年就深刻體驗到：
語文教學真的離不開情境創設。那麼，在課堂上如何有效地把學生帶入乙個有聲有色、有情有境的情境世界呢？經過反覆認真地深刻反思，我覺得應該從以下幾方面展開語文教學。
1.首先激發孩子的讀書興趣
葉聖陶先生曾經說過：「教材無非是個例子，那麼利用好例子教給學生方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中發展，學生掌握的知識以及能力才能有不斷的鞏固與提高。」基於這種思想我首先在語文課前，結合課標指導學生做好預習，激發引導學生蒐集與課上所學的內容相關的課外閱讀資料，有目的地組織學生進行課外閱讀，使學生盡量領悟到不同型別的文章的寫作技巧，同時鼓勵學生閱讀中外兒童名著，領略書中的精妙所在。
為了真正更好地拓開孩子的視野，我們班還設立了圖書角，圖書角里的書，有的是向圖書室借的，有的是學生自發捐的。他們互相推薦，相互借閱，交流閱讀方法，互訴讀後心得，這樣既豐富了學生們的課外生活，又真正拓開了孩子們的學習思路與觀察視野，閱讀經驗及理解能力。
2.啟發孩子們在生活中學習語文
「讓語文走進生活，在生活中學習語文」，在孩子們能夠自主完成學習目標以後，有了一定的課外閱讀經驗及能力的基礎上，作為教師就應該充分利用語文知識的魅力引導他們去更多地實踐，使他們利用到更多的語文知識給他們帶來的技能技巧，從實踐中獲得更多、更新、更現實的語文知識與能力。
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