「兒童身上沒有任何東西是需要教師嚴酷對待的。」蘇霍姆林斯基給我提了乙個醒。是啊，孩子畢竟是孩子，我為什麼要如此生氣，在讓學生害怕的同時，也傷害自己？
我可以反過來問一下自己：「為什麼這些詞默寫了許多遍，學生還是會出錯？為什麼學生這種方法還不靈活？
為什麼學生還不會概括課文的主要內容？」這樣一問，也許就能從根源上來尋找問題的所在。我應該反思一下：
平時我有沒有讓學生真正投入到學習中去呢？有沒有創造條件讓學生去充分感知知識的形成過程？有沒有盡最大可能讓學生去刨根究底……
用一種友善的心去體諒學生，我發現我的學生真的很好：當我批作業紅筆寫不出時，總有人默默地遞上一支紅筆；當我要去分發雜誌時，他們總是自告奮勇地搶著去發放；當我抄錯題目時，總有學生善意地給予指出，他們的眼中沒有憤恨，有的只是寬容；在我耐心指導後，小柴的默寫錯誤率在逐漸降低……
想著學生的好，我的心境變得平和多了；看著學生的優點和他們的進步，我感受到一種成功的喜悅，我會為他們的健康成長加油鼓勁。
每週我多花費一點時間去關注像小柴這樣的學生，我相信到不久的將來，我們四八班的各個孩子都會是很優秀的，因為兒童身上有太多太多的閃光點等待我們去挖掘！請多多在孩子們的學習細節上付諸行動吧！
致每個不想學習的學生
致每個不想學習的學生都是十幾歲的美好年華，都有著一張張朝氣蓬勃的面孔。可是，你們不好好上學，你們以為這就是瘋狂，這就是該有的青春。一幫不學無術的女孩聚在一起，這就是所謂的姐妹，以為有了姐妹就有了全世界，你們在一起這樣 其實我還是想點破 每個不想念書的學生，都會不約而同的有乙個不讀書就能成功的同學。並...
賞識學生,耐心教育,為學生構建快樂的成長空間
讀 第56號教室的奇蹟 有感 班主任是學校班級工作的實踐者 組織者 指導者，負有傳授知識和培養學生的雙重任務，也是溝通學校 家庭和社會的橋梁和紐帶。雷夫就在第56號教室裡為我們演繹了如何給學生構建快樂成長空間，使每一名學生樂學 快樂，讓我感觸頗深。作為一名班主任能與學生平等交往 真誠相待 關心學生疾...
賞識學生,耐心教育,為學生構建快樂的成長空間
三 對學生做耐心細緻的說服教育工作，是管理好班級的關鍵耐心是乙個人成功的基本素質，耐心是做教師的必備條件，尤其面對普通班的學生，更要有耐心。因為他們的基礎確實很差，他們的學習習慣需要你去轉變，他們的整體素質，更需要時間去提高。首先要相信學生一定能改掉過去不良習慣，老師要樹立人的發展觀，教育他們過去失...