和諧的師生關係，從「口」開始
——讀《教師的二十項修煉》有感
2011-5-25
在我校首屆讀書節活動期間，學校發了郭元祥教授寫的《教師的20項修煉》這一本書給老師閱讀。作者從「修煉教師形象」、「精煉教師生活」、「錘煉教師專業」三大方面作了詳細地闡述。其中「修煉教師形象」共有8項內容，有「教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調查研究表明60%的人認為得體漂亮的服裝能夠增加自信；教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長對一點微笑呢；教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想；教師的習慣——習慣成就人生，無論好習慣還是壞習慣都需要改良與更新、發展和進步；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧型——成為乙個大智的人，教師工作是充滿創造的勞動；教師的情感——做乙個多情善感的人，教育是一種慢的藝術，是一種等待的藝術。
這是作者用10年時間才寫完的一本書，仔細翻閱了過後讓我懂得教師的職責和修煉原來有著這麼大的乙個學問，書裡的20項修煉作為我們教師能享用一輩子，也能提公升我們教師的品味。
其中，對「教師的語言——溝通無限」的感觸頗深。蘇霍姆林斯基說:「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。
」 作為教師，語言是完成教學任務、培養學生最主要的工具之一，也是人際交住不可缺少的重要工具。師生關係的和諧還是緊張，往往由於教師有意無意的言行所造成。有時教師的一句話可以激發學生學習的熱情，另一句話可能就傷害了學生的自尊。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響。
和諧的師生關係，從「口」開始。因此，教師要能控制自己的情緒，注意自己的一言一行，為人師表。教師每天在與學生的語言交往中，更要注意說話的內容。
教師在平時要以真誠的言語、行動和情感，叩開學生的心門，對於學生的優缺點，選用適當的語言指出，並學會與學生同樂同悲。在我們的教學過程中你是否常用「你能行，你一定能成功。」「你太聰明了！
」「也許你是不小心吧？」「我相信你一定能改好的。」「相信自己，你也可以。
」等等，這些尊重、表揚、賞識、鼓勵、理解的話可使學生感到溫馨、樹立信心；使學生自主自強，健康成長；可以激發他們的潛力，增強學習的動力和勇氣，提高他們的想象力和創造力；可以讓學生克服缺點，不斷地提公升素質，戰勝困難，走向成功。這便是語言的力量。也許教師的一句話可以把乙個學生從地獄提到天堂，也可以把乙個學生推進萬丈深淵。
關鍵在於我們老師是否會用用發自內心的充滿善意和熱情的一句話，溫暖喚醒那些純真的心靈。
在平時的教學中，不管是自己還是學生，都認為我上課時的語言過於單調、缺乏魅力。看了《教師的二十項修煉》後，不僅對於教師的語言有了新的認識，更對於如何做個好教師有了新的理解。教師語言的修煉只是各項修煉中的乙個小部分，但我覺得語言很能表達乙個人的思想、修養和學識，通過對教師語言的了解和學習，相信在今後的教學、交流過程中都會起到重要的作用。
要創造更和諧的師生關係，就要從「口」開始。
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