孝敬父母是中華民族的傳統美德。如能把孝敬父母的「孝心」教育引入班級管理中，將會促進班級的管理，改變班級面貌。01年我接任我校乙個差班的班主任，這是乙個打架、逃課現象嚴重的「爛班」。
開學兩周，儘管我狠狠燒了「在把火」，但收效甚微。一次，我到乙個被列為「差生」的學生家去，發現他在奶奶的陪伴下和我說話沒有了學校裡的趾高氣揚的味兒了。我敏銳地捕捉到：
這是乙個特別孝順的孩子。於是我決定以此為「契入點」，在班級裡開展孝心教育來幫助我管理這個班，出乎意料的是，不到兩年，便甩掉了「差、亂」的帽子。那麼如何在班級中開展孝心教育呢？
一、培養學生孝敬父母的「孝心」觀念和意識。
「孝心」教育首先要從培養孝敬父母的「孝心」觀念和意識入手。沒有孝敬父母的觀念和意識，也就沒有孝敬父母的「孝心」行為。為此，根據學生年齡小，思想單純，新鮮感都很強，不喜歡別人用呆板的形式、枯燥的語言進行道德說教的特點，在班上舉辦了故事會，讓學生從「烏鴉反哺」「羔羊跪乳」等到故事和名人孝順父母事例中體會到：
動物尚有此本能，何況我們人呢？通過故事會的形式，使同學們在輕鬆、愉悅的氣氛中，不知不覺地感悟「孝心」接受孝心教育，逐步建立起孝敬父母的孝心觀念和意識。
針對學生不理解父母，只知索取，不知回報，對父母漠不關心的現象，我在班級中開展以「走近父母，理解父母」為主題的綜合性實踐家庭調查活動。首先了解父母工作勞動情況，體驗父母工作的辛苦；再了解父母治家情況：如家庭主要經濟**，家中支出的專案和費用是多少；再了解父母每年要給自己花費多少，以及他們最擔心的和最期望的是什麼。
之後利用班會進行交流、匯報。每組推選2名學生上台發言，講述父母的艱辛和關愛自己的事；講述自己名字的含義和父母對自己的期待；講述父母孝敬長輩的動人故事和自己的感受與體會。講到動情處，有的學生禁不住流下了眼淚。
就邊平時被公認的「差生」也受到觸動，感到自己不遵守紀律，不好好學習對不起父母。
結合生活例項，設計一些問題，讓學生們進行討論在討論中理解父母的關愛，培養學生回報意識。如餐桌上父母將好的菜給自己吃，是父母不愛吃，還是他們不願吃？自己吃了覺得是理所當然還早授之有愧？
在討論中同學們體味到父母夾菜給自己是一種慈愛與奉獻，一種孝敬、回報之心油然而生。
我還根據學生實際，制定了《孝心常規六條》①尊重父母教誨和正確意見，不向父母發脾氣，不頂嘴；②對父母講話態度和藹、聲音親切；③離家要向父母打招呼，告訴他們地點和回家時間；④吃飯時好菜要讓父母先吃，飯後主動做好力所能及的家務；⑤父母生病要主動問候，端水送藥；⑥遇事多和父母商量；父母有錯時要心平氣和地勸說； 通過制度的建立，讓學生進一步明白了什麼該做，如何去做。強化了他們的孝心意識。
二、開展孝心活動，讓學生在實踐中學會孝敬。
孝心教育不能只重說教，停留在口頭上，最重要的是付諸行動，只有把孝心和孝行結合起來才是目的。於是我將每週日、父親節、母親節、中秋節、春節定為全班學生「孝心日」，要求學生在每個孝心日至少用1個小時做一些體貼父母的事，並把活動的時間、地點、物件、過程以及體會與感受寫成一篇孝心周記。並根據實際情況在全班統一開展「給父母洗一腳」「為父母炒一次蛋炒飯」「今日我當家」等系列活動，讓他們從中體會父母的辛苦；開展了和父母一起做事，和父母談心活動，讓孩子在與父母共同談心和共同勞動的過程中同享甘苦。
還開展到敬老院五保戶家裡做好事，照顧老人，主學生在活動中體驗，反思父母照顧自己的細緻入微，培養他們的責任心，提高他們的思想道德素質，「老吾老及人之老」這些活動，使孝心教育擴充套件到愛他人、獻愛心。
三、家校攜手，共育孝心氛圍。
孝心教育離不開家長的配合和支援。家校攜手進行孝心教育，可以對家庭和社會產生較大的「輻射」性。因為學生是家庭的重要角色，學生孝敬父母長輩的行為能促使家長檢查反省自己；家庭是社會的細胞，子女孝順，家庭文明和睦，必將促進整個社會良好風氣的形成。
家校攜手，雙方相互監督。為此我在班級舉辦了孝心教育家長會。會上向家長們傳授教育子女的方法，希望家長在孩子面前做個表率，平時多與子女交流，不要溺愛孩子，給孩子提供盡孝心的實踐機會。
依據《孝心常規六條》我為家長設計了「孝心考核單」請他們為孩子打分。鄰居簽字旁證，並以此作為評定學生操行等級的重要依據。我還利用黑板報、廣播稿等形式大力宣傳、表彰班級學生孝敬父母的優秀事蹟，評出班級「孝星」，以此在班級、家庭營造一種孝敬父母，做孝順子女的良好氛圍。
通過一年多的孝心教育，不僅在教師、學生、家長三者之間架起了溝通的橋梁，也促進了班級的管理學生中遲到早退、擾亂課堂紀律的現象大大減少，打架逃學的行為沒有了。學生理解了家長，也理解了老師的管理。幫助家長做事，尊敬老師、團結同學、遵守紀律、認真學習的風氣在班級逐漸形成。
孝心教育讓我從繁雜的班務管理中解脫出來，專心致志去搞教學工作。
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5 2 歐洪 學校教育是為人生，也是為未來工作準備的最重要的階段。學生在校不僅要儲備一定的專業知識，還要學會做人的道理，掌握處理問題的方法。因此要培養學生的創新精神。教育既有培養創新精神的力量，也有壓抑創新精神的力量。教育在這個範圍內有它複雜的任務 變成乙個人的首創精神和創造力量而不放棄把他放在真實...
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