一、背景：
如何讓我們的孩子每天都能得到老師表揚和鼓勵，都浸潤在愛的海洋，而且及時記錄下他們每天成長變化的足跡。這是我們一直在考慮的問題。我們從「學會做人、學會學習、學會生活、學會創造」的培養目標出發，積極構建「綠色教育」模式,改革分數評價的唯一標準。
讓每乙個在校學習的學生個性得到和諧發展，讓每乙個學生在學校有獲得成功的體驗。公正、公平的評價每乙個學生。使學校成為他們學習、生活的樂園。
為了達到我們的目標，我們推出了「學生星級評價」這一專案。
二、案例
四年級時我校乙個比較特殊的班集體，由於上學期，班主任意外受傷，學校又臨時找不出乙個合格的班主任，於是有一段時間，這個班級在班級管理方面存在一些問題，如學生自由散漫、紀律不好，學習積極性差等，本學期開始，我受命擔任這個班級的班主任。學期一開始，我上網查閱了大量的資料，在我們班級實施了「學生星級評價」。學期一開始，我就將全班32名同學的名字用一張4開紙列印了出來，貼在班級一進門就能夠看見的顯眼的地方。
然後我召開了專門的班會，來解釋具體實施的細則。
細則如下：
每次檢測進入全班前十名的同學，1—3名的3顆；4—6名得2顆紅星；7—10名得1顆紅星。（學習委員具體負責）
每次檢測同上一次檢測相比，進步3個名次的的1顆紅星，進步4—5個名次的得2顆紅星，進步6—8次的得3紅星。（學習委員具體負責）
每月按時上交作業的，月底彙總加3顆紅星。出現一次不交作業的的一刻藍星，一顆藍星抵消一顆紅星，以此類推。（各科課代表具體負責記錄、彙總等）
每月按照要求完成值日的，月底彙總加3顆紅星。出現一次沒有值日的得一顆藍星，一顆藍星抵消一顆紅星，以此類推。（由衛生委員具體負責）
在班級或學校內主動幫助讓他人或者拾金不昧，撿到財物主動交還失主的，每人次加一顆紅星。（班主任負責）
在規定的時間內，背誦完成規定的古詩詞或者誦讀篇目的，加一顆紅星，這一項每週一總結。（語文教師負責）
在學校或者班級組織的各項活動中，獲得名次的，按照名次分別加3顆、2顆、1顆紅星。（班主任負責）
其他方面為班級做出貢獻的，有全班同學集體討論，適當加星。（班委同學負責）
違反班級紀律的事項，經確認，酌情加藍星1—3顆。（班長負責）
每週的班隊會，是我們班進行總結加星的時刻，這個時候，也是班級內最為「熱鬧」的時候，這一時刻學生們都瞪大了眼睛，認真的思考著自己上一周的表現情況，同時對相關負責的同學隨時提出質疑。過評價的開展，班級紀律、衛生等各方面都有了好轉，學習成績也慢慢好了起來。到學期結束的時候 ，評選優秀少先隊員以及三好學生等活動，就根據這些同學所得的紅星數目來進行評定。
三反思：
四年級的學生有了基本的自尊自愛，在某些方面開始顧忌自己的「面子」，著正是我們得以實施「學生星級評價」的基礎。通過班級「學生星級評價」，對學生的一些不良的習慣進行了有效的約束，對班級內的所有的學生形成一種有效的監督機制。對於良好的班級**氛圍的形成，起到了良好的促進作用。
但是隨著時間的推移，不免出現一些學生「破罐破摔」的現象，特別是高年級的學生，對於這種現象，我們要及時的消除這部分學生的消極心理。另外，我們應該聯絡好家長，充分的發揮星級評價的作用。對於學生取得的好成績，及時的告知家長，要求家長發揮家庭教育的作用，鞏固學生在學校各方面的進步。
依託星級評比促進班級管理理論綜述
多元化評價 歷時多年的教學改革已經進入了乙個新的階段，而有效教學評價體系的建立將推進教學改革的進一步深入實施，將推進教學改革過程的進一步優化，進一步完善教學改革工作，使之收到更有效的成果。傳統的教學評價過分地誇大了評價的鑑定功能，忽略了評價的激勵功能和教學功能，存在著標準單 一 內容單 一 方法單 ...
用評價促進學生全面健康成長
柏鄉縣柏鄉鎮學區北關小學荀士英 柏鄉縣實驗中學陳濤 小學的素質教育除了教給學生應有的基礎知識和基本技能外,更重要的是對學生的養成教育,是學生良好行為習慣的養成 良好思想品質和學習品質的形成。素質教育評價方式應該體現以學生為本的思想,堅持以促進學生全面健康發展為目的。注重對學生心理 認知發展水平的觀察...
青海省現場管理星級評價自評表
自評表現場名稱共和至茶卡公路土建工程 所屬行業建築業 所在地區青海省共和縣 企業名稱青海路橋建設股份 加蓋公章 填表日期年月日 1.推進要素 1.1領導重視 1 組織的高層領導如何推動現場管理的水平不斷提公升？組織如何確定不同層次的現場管理的功能職責？2 組織對現場管理的具體要求和指標是什麼？1.2...