**如何讓學生愛上數學
狄瓊（西秀區二鋪中學，貴州安順 561000）
摘要：學習興趣是學生學習的動力。教學中激發學生學習數學的興趣，是學好數學的前提條件。
關鍵詞：中學數學；愛上數學
相比小學，初中數學課程的理論性加強，課程數量增多，難度增大，作為初中數學老師，如何引導學生愛上數學、學好數學成了我們需要好好思考的問題。以下是我幾年來的一點教學淺見。
一、進**感教學
對於大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那麼他也會對這一學科產生興趣和學習動機。大多數學生認為我最喜歡的老師上課很幽默，很有愛心，把學生當朋友，關心他們，熱情地幫助他們解決生活中的困難。
當學生的知心朋友，使學生對你有叫較強的信任感，友好感，親進感，那麼學生就喜歡你所教的學科。所以我們數學老師，要充分利用起這一點，用「愛」來激發和維護學生對數學的興趣。
二、激發學生愛上數學，興趣是關鍵
興趣是最好的老師，是直接推動學生主動學習的內在動力。興趣是靠引導、培養才逐漸形成的。培養小學生的學習興趣，關鍵在於教師要選擇最佳的教學方法，巧妙地設計教學環節，創造生動活潑的學習情景，來引發學生的學習興趣，把學生的思維和注意力調節到積極狀態，使各個層次的學生都能在不同的起跑線上全身心地投入學習。
從心理學角度來講，興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素。如果說學生對某一學科感興趣，他就會主動尋求、刻苦鑽研、不斷探索。因此，我在數學教學中，常常有意識地培養學生的數學興趣。
例如，在教學299+98的簡算前，我會以小故事的方式引入；同學們你們可知道數學天才高斯小時候的故事呢？
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心裡正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要藉口出去時，卻被高斯叫住了！ 原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重複了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等於 <5050>
從此以後高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以後的數學基礎，更讓他成為——數學天才！
故事聽完了，那麼現在請同學們也用高斯一樣的頭腦來做一下下面的這個題，299+98的簡算，看誰做出的方法多且又對又快。但學生一般都會用300+98-1＝397或299+100-2＝397。在此基礎上，老師再問：
「還有不同的簡算方法嗎？」學生又開始積極思考，結果又做出了另一種簡便的計算方法：300+100-（1+2）＝397。
象這樣有意識地培養、激勵學生不斷提出問題，分析問題，並通過教師指導、點撥和學生的質疑、解疑過程中針對性地學習，並享受成功的喜悅，學生就會越來越對數學感興趣，越喜歡上數學。
三，聯絡生活實際，激發學生學習數學的興趣。
激發思維是學好數學的保證，傳統的數學教學，往往只重視教學的結果，而忽視了教學的過程，也就是忽視了學生思維能力的培養，教師單純地把書本知識直接告訴學生，照本宣科滿堂灌。學生無思想交鋒，思維呆滯，扼殺學生的學習熱情，既抑制學生思維的發展，更不利於培養學生的創造能力。因此，教師在課堂上，必須把大量的時間讓給學生，給他們有思考的機會，凡是學生可能發現的問題，教師要引導他們去發現；凡是通過自己能解答的問題，教師要啟發學生自己解決，盡可能地培養學生的思維能力。
如教學「圓柱的認識」，我是這樣設計這一課，把教學展開部分設計成：提供素材自主**、合作交流、成果發布三個環節。先為每四個同學準備了乙份圓柱特徵**的學習包，包內有茶葉罐、紙水杯、紙做的圓柱模型、乙個裝有各種形狀紙片的信封。
然後讓學生在足夠的時間內思考與討論兩個問題：「圓柱的特徵有哪些？你是怎樣發現的？
」最後以成果發布會的形式，通過師生互動交流，跟進操作，發展和深化普遍認同經驗，質疑和共享獨特的個性經驗，規範和校正非正式甚至錯誤的經驗。
如何讓學生喜歡學習數學
一 觀察能力的培養，產生學習興趣 二 加強直觀教學，培養學習興趣 三 重視操作，發展學習興趣 四 要求學生計算迅速，調動學習。關鍵詞 觀察能力直觀教學操作速算興趣 我覺得教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素,積極進行教學是十分重要的。數學教學激發學生學習興趣是重要的一環，從教學心理學角度上講，如果抓...
如何讓學生體驗學習數學的快樂
紅山五小李雅文 在數學教學中,學生的快樂應該是成功的愉悅體驗。然而,學習本身是一種艱苦的活動,在數學教學中,如何讓學生體驗學習數學的快樂呢 一 營造乙個體驗學習的環境,激發學生主體參與意識 俗話說 良好的開端是成功的一半 教學時,創設良好的匯入情境,能最大限度地調動學生的學習熱情和求知慾望。這就要求...
如何讓學生積極主動學習數學
三 創設操作情境，增強主動參與 皮亞傑認為 兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是聯絡主客觀的橋梁，是認識發展的重要源泉。教師在課堂上要給學生提供豐富的 充足的 典型的 較為完整的感性材料，有目的地創設學生活動的空間，調動學生的多種感官，充分讓學生動手 動口 動腦，全方位參與教學活動，讓學生在生動活...