（一）回家可以先吃水果
孩子回到家，大腦累了，肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。孩子大腦工作了一周，他身體的葡萄糖消耗的差不多了，要及時補充。孩子休息15—20鐘，大腦有了能量，然後就可以做作業了。
（二）在晚飯前做作業。
作業在晚飯後進行，對孩子的作業效率是不利的。人人都有這樣感覺：在飽餐一頓後，人就懶洋洋的。
為什麼會這樣呢？原來，吃到胃裡的食物，需要消化，消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。
這樣一來，大腦處於供血不足的狀態。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業孩子不情願，孩子的注意力也不集中，大腦效率也低。
因此，提倡孩子作業在晚飯前進行。晚飯什麼時候吃，家長是可以控制的。如果做不到晚飯前做作業，就要在吃晚飯後多休息一會再做作業。
（三）完成作業要放在其它活動之前。
每個孩子都有他最喜歡的一項業餘活動，可以進行，但必須做完作業以後再說。如果以前沒有這樣的習慣，家長可以和孩子重新達成協議。達成協議後，寫在紙上，貼在門上。
孩子每週遵守協議雷打不動。
（四）優化作業環境 。
孩子喜歡作業，就能喜歡學習。因此，孩子作業的其他因素一定要解決好。孩子作業要在相對安靜的，專門的房間進行。
如果有條件，家長可以單獨給孩子乙個房間作為書房。如果孩子玩，盡量到大廳去，不要在書房玩。如果在書房玩得開心，形成習慣，一進書房大腦神經系統就進入玩的狀態，從而抑制大腦的學習神經系統。
把書房當作高效完成作業的地方。這裡的科學道理就不再細解釋了。
（五）盡量不在孩子做作業的房間批評孩子。
如果你要批評孩子，把孩子領出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房，高高興興把孩子領出書房。
把書房當作孩子的學習聖地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以後一進書房就會痛苦。
如果要批評，就先將孩子領出書房。
以上講的作業方法，基本符合小學普通孩子，但不一定適合每個孩子，家長要參考著做。特別是特殊型別的孩子，此方法應該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的，視孩子的具體情況，因人而宜才行。
但有一條：孩子每一項學習活動，都要和快樂連線。這一原則，要貫徹始終。
這需要家長的智慧型。
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