可見，最受學生歡迎的教育，應該是在遊戲之中的教育。
的確，我們在看「動物世界」時看到小動物就是在遊戲中學回逃生捕獵等技巧。讓孩子們在遊戲中學習，在遊戲中成長，總要比在「嚴師」和「嚴父慈母」的監督教訓下學習、成長得要更愉快些。這是無可厚非的，但是就此認為：
教育即遊戲，我認為是偏頗的。首先，我們不能立足於「動物世界」看問題。因為人不止有動物性，而且，教育也不僅僅為了人的生存。
人是有思維的，具有發展可能性的高階動物，所以從發展心理學的觀點來說，遊戲也許適應於學前和學齡兒童，一旦學生能夠認識和分析自我，遊戲就只能靠邊站了。
就我教的小學五年級學生來講，我認為我的學生需要遊戲，因為他們大部分還很「單純」就算是臨近大考了，有考試危機感的學生很少，真是「皇帝不急，急太監」。
「為什麼我的學生還是如往常一樣「輕鬆」好象考試的不是他們？「這個疑惑一直捆饒著我。如今我看了周瓏的《理想之旅》中一篇「做乙個享受成功快樂的教師」我也許找到了答案——我的學生還是孩子，他們的認識高度還不夠，需要遊戲，需要興趣，而不是那一句句嘮叨的「你一定要努力學習，考出好成績，將來考個好大學」。
我曾經做過這樣的實驗，當面給我的孩子聲情並茂的擺事實，講道理，讓他重新激發起學習的鬥志，發誓以後努力學習。效果有嗎？有，我的學生上課認真了，學習也進步了，但他堅持不多久，就累了，回到了以前的惰性。
當再跟他講道理和鼓勵他時他就已經麻木了。我的實驗到最後還是失敗了。周瓏說的好，凡事都有至少三個解決方法，冷靜下來好好想一想，換角度，換思維。
看了最受歡迎的教育方式案例，讓我想到了遊戲，也讓我想起了我教別的五年級班級英語時，我經常不也在採用遊戲的方式嗎？為何不在自己的班級適用一下遊戲呢？當然得把握準這個度和方向。
遊戲是兒童的天性，遊戲可以是教育的一種方式，現在的教育太嚴肅了，太理性化了，想要給學生一點「人性」的關懷。如果一味的正面強調學習的重要性，我們的孩子即使接受了，他們沒有親身體驗過，印象也是不深的，正所為「實踐是檢驗真理的唯一標準」，路漫漫其修遠兮，讓他們到了該到的年齡自己體會吧！現在我們的任務是以遊戲的方式激發其學習的興趣，養成學習的好習慣。
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