學前孩子的交往能力，合作能力，競爭能力及意識在其社會發展過程中有其不可忽視的作風。學前教育機構必須為孩子創造更多的交往條件和環境去遊戲，以增加孩子交往的機會隨著孩子知識經驗的逐步增多，，這更能調到孩子主動的積極性，如孩子通過平時對大人們的觀察可以做玩家家的遊戲，有些孩子扮演做醫生的「爸爸」在遊戲中扮演的角色都做些什麼，有些孩子扮演當教師的「媽媽」在遊戲中都做哪些事情，怎麼教育遊戲中的「孩子」…… 這個遊戲中既鍛鍊了孩子們的合作能力，又使得孩子在以後生活中多觀察生活，而且又在遊戲過程中感受到其中的樂趣。我們有時帶孩子到操場上玩的「警察抓小偷」和「老鷹捉小雞」等都是根據人們日常生活和社會生活中的一些事情設計的遊戲，也都是孩子在形象思維的活動下進行的。
使孩子在遊戲活動中逐步學會了怎樣主動解決問題，怎樣與人合作，協商，乙個個變得「能幹」起來，求助於教師的事越來越少了。因此，豐富孩子對周圍生活的經驗，對開展創造性遊戲是主關重要的，誠然，孩子在遊戲中也能反映自己的所見所聞，對周圍環境進行認知，我們鄉下地區由於條件有限，像我們學前班讓孩子們自己準備了一些積木玩具帶到學校來玩，孩子們用積木拼插成火車，汽車，高樓大廈……在這拼插過程中，我們不能只誇孩子拼插得像什麼，要想辦法引導他們多想多變些東西，開發他們的想象力。記得有一次，有個孩子拼插成汽車拿給我看，我肯定了他的作品，然後又把他拼插的積木取下幾塊又插在別處，有幾個小孩就喊說吊機，還有的說像大象……我鼓勵他們多變一些東西拿給我看，結果他們熱情很高變了好多東西給我看而且花樣很多，像有車輪的的房子，我問他是不是像開著這樣的車到處旅遊呀？
他說是的，遊玩到天黑了他就可以和爸爸媽媽睡在車上的房間裡面……一切從孩子出發來開展遊戲，這既符合孩子滿足於遊戲的動作和過程的特點，有內涵了熱情、友愛、自制力、注意力等教育的要求，這雖然是孩子的活動，同樣顯示了教師的匠心，尊重孩子遊戲的意願，在教育的範疇裡，遊戲意味著教育的要求與孩子的意願是緊緊聯絡在一起的，這就是說教師因充分發揮孩子在遊戲中的自主性。至始至終讓孩子體驗到一種自我意願活動的感覺，而教育的要求卻隱含期中。
總之，孩子的交往能力存在著一定的差異，遊戲的一系列心理體驗，不論是成功的或是失敗的，都需要並且有利於孩子不斷調節自己的心裡及行為，孩子在期間學習社會交往，學會正確地自我評價，施展自己的才能發揮自己的特長，是孩子的各種能力，通過遊戲得以發展。
遊戲對幼兒社會性發展的作用
作者 練慧璟 教育教學論壇 2013年第16期 摘要 幼兒的社會性發展包含幼兒的自我意識發展，社會認知發展，社會情感發展。關鍵詞 遊戲 社會性 作用涉及到兒童學習如何與別人友好相處 學會分享 助人和合作，等等，社會行為技能的發展以及道德品質的發展。學會自己解決人與人之間的問題，學習如何控制自己的衝動...
對遊戲中的幼兒發展評價實踐新解
隨著 幼兒園教育指導綱要 的深入實施與 3 6歲兒童學習與發展指南 的頒布,教育評價作為幼兒園教育工作的重要組成部分正逐漸受到重視。近十年來,我國幼兒教育發展評價在理論層面的研究較少。主要集中在對國外各種先進理論的介紹方面,無法將理論與具體實踐中的適宜性聯絡起來。在實踐層面,比較側重從教學實踐經驗出...
對孩子的願望
我親愛的孩子，你是我生命的光，更是我生命的延續。你的快樂牽動著我的心，你的成長更是我永遠的牽掛！1 健康 人生的最大幸福，更是我的最大心願！生命的質量最重要，而健康是最根本的保證。沒有健康一切無從說起！千萬別透支，更別糟蹋自己！注意飲食習慣 生活習慣，時時刻刻都要記住 健康是最大的資本！記得我的乙個...