老師，不僅教人知識，更育人靈魂。老師的價值觀念、行為取向潛移默化地影響著千千萬萬的學生。師道正，則人才興。
正人先正己。老師首先要有好的品德，才能「育人」。老師應該是潛心做學問的，但現在整個社會都躁動不安，老師也跟著浮躁起來，一些老師向「錢」看齊。
乙個好的老師要處處為學生作榜樣，不能跟著社會風氣走。
不過，現在老師也難當。學校給老師下任務、指標，搞得老師壓力很大，精力大都用在抓考試分數上去了，怎麼談「育人」？
從教育工作者的角度看，好老師首先應該熱愛本職工作、忠誠教育、知識廣博、業務精熟。俗話說，要給學生一碗水，老師就要有一桶水。其次要教學方法得當，讓大多數學生都能接受、喜歡你，喜歡你所教的科目。
再者就是要在教學的各個環節上做得很好，並取得一定成績。現在學校從德能勤績四個方面對老師進行綜合考核，其中一項就是學生給老師打分。如果師德師風不好，給學生印象差，那就會影響年終考核結果。
課堂上認真、不馬虎，知無不言、言無不盡；把握好時間，不拖堂，按時下課；待人和藹。上課嚷嚷、大吼大叫的老師不受學生歡迎。
乙個好的老師應該會教書、愛教書，要多和家長聯絡，找差距、講不足，共同幫助學生進步。
好老師首先要做到不放棄、不拋棄，要時刻關心後進生，把後進變為先進，而不是只抓幾個好學生。要平等對待所有學生，不能嫌貧愛富、愛好嫌差，不使學生產生自卑感。好老師應該多鼓勵學生，而不是以批評為主。
好老師要時時處處為學生做榜樣，講台之上要注意，下了講台後更要重視。罵髒話、講吃講穿等不文明的言談舉止會讓老師形象打折扣。
平時我們在教學或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感覺，而很少從學生心理去考慮，也不管學生能否接受。比如在傳授知識時，只顧自己照本宣科，一味地為完成教學計畫搞滿堂灌，也不管學生能否聽懂，也不在乎學生是否還有時間動手動腦。再比如，課堂講學枯燥無味，毫無生氣，學生不願聽課而講小話時，不從自身找原因，而是把氣發在學生頭上，輕者批評訓斥，重者謾罵體罰。
如此一來，學生怕上課，對老師的怨氣也就會慢慢加深。
過去總是聽說，沒有不是的老師，只有不是的學生。如果做老師的能從自身的言行上好好反思反思，也許我們就會發現在教學和教育上存在著許多不當的問題。比如批評不聽話的學生，有些是不能當著全班同學的面批評的，有些只能與學生單獨交流等，因為學生也有自尊，可我們有些老師卻把這些給忽略了。
總之，無論社會怎樣變遷，教師都應以「德」為先。其次，必須具備父母般的愛心。同時，還必須具備「傳道授業，解惑能力」。
做乙個教師並不難，難就難在做乙個深受學生擁護和歡迎的好老師。那麼，對我們還未做到的該不該認真去思考呢？
經常與學生打交道，腦子裡時不時地蹦出一些想法：在如今學生難管、難教，感嘆老師難當的狀況下，不知學生眼中的老師是個啥樣，什麼樣的老師才最受學生歡迎？
其實，老師要了解學生，首先得從了解自己開始，有怎樣的老師，才能教出怎樣的學生。可是我們自己往往是當局者迷，在代溝與地位極不相吻的兩者之間，作為教書育人的主體——教師，是很難真正了解自己的。那麼，老師要想了解自己，就只有從學生身上尋找答案。
只有彼此了解，才能寓教於樂，以學為榮。
前不久，筆者對近百名初三畢業生進行了一次測試，要求以「什麼樣的老師最受學生歡迎」為題，要他們寫出自己心目中最喜歡的老師。最後通過整理發現，具備以下條件的老師最受學生歡迎：
1、形體俱佳，有氣質，談吐幽默，講課生動有趣，不呆板。
2、博學多才，有學問，和藹可親，有親和力，平易近人，把學生當朋友，沒有架子。
3、說話算數，表裡一致，關心學生，好生差生都能做到一視同仁。
4、不隨便發古怪脾氣，不把脾氣發在學生頭上，不隨意體罰學生。
5、啟發式教學，善問，會問，循循善誘，不搞滿堂灌。
6、說話不帶殺傷力，批評學生時注意場合。
7、上課不接聽**，嚴於律己，以身作則。
8、普通話說得標準，語音好聽，言辭不尖刻，下課不拖堂。
9、不看學生隱私，不鄙視諷刺差生。
10、責任感強，尊重學生，關心學生，能做到換位思考。
11、批改作業認真及時，字跡清晰，點評到位。
12、幫助學生有耐心，教育學生有信心，指導學生有恆心。
以上十二條只是學生對自己喜歡的老師所寄予的一種期望，如果能做到，也許就能開啟學生求知的大門。但反過來一細想，學生所期待的，我們平時都做到了嗎？為什麼學生與老師之間總有一道難以逾越的鴻溝？
平時我們在教學或教育上，往往容易忽略的就是，只在乎自己的感覺，而很少從學生心理去考慮，也不管學生能否接受。比如在傳授知識時，只顧自己照本宣科，一味地為完成教學計畫搞滿堂灌，也不管學生能否聽懂，也不在乎學生是否還有時間動手動腦。再比如，課堂講學枯燥無味，毫無生氣，學生不願聽課而講小話時，不從自身找原因，而是把氣發在學生頭上，輕者批評訓斥，重者謾罵體罰。
如此一來，學生怕上課，對老師的怨氣也就會慢慢加深。
過去總是聽說，沒有不是的老師，只有不是的學生。如果做老師的能從自身的言行上好好反思反思，也許我們就會發現在教學和教育上存在著許多不當的問題。比如批評不聽話的學生，有些是不能當著全班同學的面批評的，有些只能與學生單獨交流等，因為學生也有自尊，可我們有些老師卻把這些給忽略了。
盧梭在《愛彌兒》一書中說過一段很精闢的話：「教師的藝術是：絕不要讓學生把注意力放在那些無關緊要的瑣碎的事情上，而要不斷地使他接觸他將來必須知道的重大關係，以便使他能夠正確地判斷人類社會中的善惡。
」現今的學生之所以難管，之所以忽略學習的重要性，之所以缺少正確的判斷，除了家庭和社會因素之外，老師在教育方面過於簡單或粗暴的態度，也值得我們好好反思。
做乙個教師並不難，難就難在做乙個深受學生擁護和歡迎的好老師。那麼，對我們還未做到的該不該認真去思考呢？
天下父母有哪個不是望子成龍，望女成鳳?但是對孩於一定要因材施教，不能育目去做，特別是教育孩子時不能有虛榮心，不能人云亦云，不能趕時髦，更不能給孩於製造框框，讓孩子按照定格好的「模式」去發展，這樣，不但不能使孩子有所發展，還會起到適得其反的效果。
在這一點上，我國當代文學家老舍的教育方法值得我們去借鑑。老舍先生的教子方法有四：一是不必非考一百分不可，特別是不必門門都考一百分；二是不必非上大學不可；三是應多玩，不失兒童的天真爛漫；四是要有個健壯的體魄。
老舍先生的這種順其自然的教育法打破了傳統的教育方法，給孩於營造了一種寬鬆的發展空間，使孩子的個性得到了充分的伸展，對培養孩子的自信心以及適應社會能力方面有很大的幫助。
自然才是最美的。假如你的孩子不能成長為參天大樹，那就讓他做一棵默默無聞的小草吧，他一樣可以給你帶來春天的美麗；假如你的孩子不能成為一片汪洋，那就讓他做一朵最小的浪花吧，他同樣可以帶給你跳動的喜悅；假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做乙個平凡的人，無論他是地地道道的農民，或是普普通通的工人，也無論他是一名軍人還是一名商人，只要他誠實、正直、善良、上進，為父母者都應為之驕傲，因為他們培養出來的孩子是乙個對社會有用的人，這就足夠了
教育孩子的想法
1、、統一思想，尤其是家裡老人帶孩子的時候，大家思想不統一，孩子很難教育。
2、授之以漁，而不是授之以魚，多教他做事的方法，而不是主動地幫忙將事情做好，多引導，一次不行，再來一次，直到做好。
3、持之以恆鍥而不捨，對待孩子要多一些「耐心」。
4、說到做到，答應的事情就要做到，否則不要輕易答應。
什麼樣的老師最受學生歡迎
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