今日上數學活動課時，讓學生們統計了同學們喜歡的學科情況。看了同學們統計的資料，我靈機一動，和他們進行了面對面的交流，讓他們暢所欲言，說出自己喜、惡某學科的原因。
孩子們的發言挺積極、挺踴躍，我邊和他們詳談、邊作記錄。現將學生們的意見整理出來，從中多少也可以看出現在的孩子到底喜歡什麼樣的教師，這對我們教師或多或少也有所觸動和幫助。
其一：資料情況：
某學校五（某）班學生喜歡學科情況統計表
2008.12.19
其二：學生們的意見情況（及本人的粗淺點評）：
五三班共有55名學生，看到只有7人喜歡英語學科，我就問大家為什麼不喜歡學英語，並讓他們不要顧忌什麼，只管講出自己的心裡話，並且一再申明我喜歡誠實的孩子，喜歡聽到大家心中真正的意見，不管誰說的什麼意見我都會尊重的。
看我如此真誠，孩子們果然敞開了心扉，七嘴八舌地說了起來：
1、 英語課上寫的東西太多。（難怪，現在的小學英語除了課本，需要寫的作業有補充習題、練習測試、抄寫本、課堂作業本、默寫本及練習測試的配套試卷，孩子們寫怕了。）
2、 上課時間太長，老師喜歡拖課。晚讀課上的時間更長，耽誤了大家回家的時間，讓家長們擔心。（那麼多的教學內容，小學高年級一周安排3節課，早、中、晚輔導課各一節，不拖課教學任務難以完成，這是老師們的理由，還有就是該老師有拖課的習慣。
）3、 老師讓不聽話的學生罰抄作業，有的甚至抄十遍；考不好的學生罰抄整份試卷，學生們十分討厭。（罰抄現象屢禁不止，難怪學生們討厭。）
4、 老師經常搶課，搶同學們喜歡的藝術類、體育類的課上英語。（為了完成教學任務，為了考出好成績，只有搶那些不要進行考試科目的課了。）
5、 老師喜歡用小棒打考不好的同學、還喜歡揪同學們的頭髮。（體罰和變相的現象只要存在的老師都不受同學們的歡迎啊！）
6、 老師不尊重人、不誠實，自己搶課，還編出理由說某某老師有事。（面對思想發展中的學生們，教師們還是要真誠一點，不得虛偽，孩子們的眼睛是雪亮的。）
7、 老師偏心，不公平，給英語資料何同學做（教師子女），不給大家做。（即使孩子們的作業再多，他們還是忍受不了老師的偏心，教師要將一碗水端平才是。）
8、 課堂上講的英語話太多、太快，不太聽得懂。（英語教師的教學更應該根據各班的學情進行，不能一視同仁，基礎有好差，教法應各異。）
55名孩子中只有一人不喜歡語文，我讓大家說說喜歡學語文的理由，同學們樂呵呵地說開了：
1、 老師上課幽默，喜歡講笑話和歷史故事，有時根據教學內容還會唱歌給我們聽。（老師的知識面不能不寬不廣。）
2、 語文課上老師會談古論今，給我們講了許多課外知識，有時還講到電視劇集，大家聽得入了迷。（興趣是最好的老師，教師還是要注意投學生所好啊！）
3、 老師從來不拖課。（教學嚴謹一點好啊，講究效率很重要，與其拖幾分鐘讓孩子上不了廁所，還不如壓縮教學的內容，少講空話、廢話呢！）
4、 老師從來不搶課。（別人怎麼就可以在單位時間內完成教學內容呢，經常搶課的老師值得反思。）
5、 老師說的話通俗易懂；（小學生畢竟是還是孩子，小學階段的兒童化語言不能忽視。如果孩子們連老師的話都聽不懂、都不愛聽，又如何去接受知識並思考問題呢？）
6、 老師尊重同學們的意見。（尊重別人就是尊重自己，乙個尊重學生的教師必定得到學生們的尊重。）
7、 老師常用鼓勵的方法，回答對了問題會給大家加分。（小學生的學習興趣是需要激發和培養的，這需要教師多動腦、多思考，如何調動孩子們學習的積極性？是否能持之以恆將地對孩子們的鼓勵堅持下去，而不是朝令夕改、一曝十寒。
）8、 老師獎罰分明，好的獎本子，差的罰本子。（公平公正是最好的「良尺」！）
9、 老師批評人也用幽默的話語，讓人能接受。（粗暴的語言、嚴厲的臉色更容易讓學生產生逆反心理。）
看到有3名同學不喜歡學數學，我讓他們說出原因，他們含糊其詞地說自己也說不清，只是和別的科目比較起來，自己不太喜歡學數學。於是又問了其餘的學生為什麼喜歡學數學，大家也豪無顧忌地說了起來：
1、 老師有耐心、不發火，同學們聽不懂，還會再講一遍。（耐心是愛心的前提，沒有耐心的教師很難想象出他對學生有多少愛心！）
2、 老師很公平，對大家一視同仁，從不偏心。（將所有的學生都看成自己的孩子是人，偏愛弱勢群體的孩子是神。）
3、 老師和藹可親、平易近人。（既然學生們喜歡可親可愛的老師，我們何不投其所好呢？）
4、 數學這門學科有趣。（覺得數學學科有趣的孩子，現在和將來的數學成績一定是最棒的，只要教過他的教師沒有泯滅了他的興趣。）
5、 老師布置的作業適量，從來不多布置作業，更沒讓同學們罰抄過、罰做過。（與其浪費孩子們的時間去寫重複的、不動腦的作業，還不如多讓他們去完成自己感興趣的實踐題。）
6、 老師從來不打人。（當你想發火、想打人時，請冷靜地數出
一、二、三，相信你一定會改變注意的哦！）
7、 老師能體諒同學們，經常徵求大家的意見，問大家喜歡什麼。（強制性布置任務的效果肯定不及徵求大家意見而布置任務的效果，不信你試試看！）
8、 老師能正常上數學活動課，讓同學去完成實踐題，鍛鍊了大家的能力。（某些老師總嫌活動課費時、費神，常常將活動課上成了講授課，孩子們的實踐能力從何提高呢？）
9、 老師關心人，同學生病的時候喜歡用手去摸他們的腦門，有時還會用嘴唇去吻一下，看看熱不熱。（教師乙個細微的動作都會引起孩子們的注意，關愛孩子要從每一件小事做起啊！）
10、 上課期間會暗示做小動作的同學，很少點名批評。（與其點名批評影響別人、影響整個教學程序，還不如暗示的好，這樣還可以保護某些孩子的自尊心呢！）
11、 善於原諒學生，能接受同學們犯錯，但原諒不超過三次，所以同學們也不敢多犯錯的。（人無完人、金無足赤，況且是成長中的孩子們呢？犯錯難免，關鍵是他們能否認識到自己犯了錯，能不能改正錯誤。
）12、 一般不帶家長，學生們有問題都是和同學們交流，還和同學們拉鉤鉤。（遇到問題推給家長是最不明智的做法，靜下心來和孩子分析原因、尋找良策，給予信任、鼓勵和督促是最好的辦法。）
同學喜歡藝術課的理由有：
1、 美術老師人好，畫得好。（老師的專業水準高也是學生們所仰慕和尊敬的哦！）
2、 我喜歡畫畫。
3、 **課上能學到許多歌曲。
4、 **課上能讓大家盡情歌唱。（適時、適宜地讓學生幹自己喜歡幹的事情。）
5、 **課上我們學會了吹豎笛。
對於科學課的態度表現為：
喜歡的理由——
1、 科學課上有許多探索的東西。（科學課本身有著無限的魅力，就看我們教師如何去開發了。）
2、 能做一些小發明。（愛動手、愛發明、愛創造是人的天性，科學教師們千萬不能抹殺孩子們的天性啊！）
3、 科學課上能寫別的作業。（看看，不盡責的老師滋長了孩子不良學習習慣的養成，課堂上豈能做與本學科無關的事情呢？某些教師為了混時間，自己不精心設計教學案、不用心去上課，讓學生去自習、去寫別的科目作業，誤人子弟啊！
愧！）不喜歡的理由——
1、 同學們講話，老師就讓他罰站，未經班主任同意就給人加黑星。（給學生加紅星和黑星是班級綜合管理的一種方法，豈能僅僅憑孩子一方面的缺陷和不足，就給他加黑星呢，難怪孩子們不服氣。）
2、 喜歡沒收同學們的玩具。（如果教者能認真上好每一節課，讓孩子們真正動起來，他們也沒有時間玩玩具了。）
3、 老師太嚴厲、不會笑。（該嚴格處不能放鬆，改笑時不妨開懷地笑，學生們是鮮活的個體，是感情動物。）
4、 不原諒犯錯的同學。（一味的嚴格只會導致孩子們的逆反！）
5、 只是講課本上的東西，不讓同學們動手實踐，基本不做實驗。（百聞不如一見，實踐出真知，都什麼年代來，還僅僅用著講授法呢？）
6、 還要班級幹部去叫她上課，經常忘了來班級上課。（乙個缺乏工作責任心的教師，又如何讓孩子去尊敬、去喜歡呢？）
對於體育課態度是：
喜歡的原因：
1、能讓大家自由活動；
2、能打球。
不喜歡的原因：
1、跑步跑得太多，做操做得太多。（體育活動的專案太單一導致孩子對體育失去了興趣！）
2、活動的專案太少。（體育器材的作用要真正發揮起來，閒置在那睡覺真是一種罪過。）
3、體育老師當著同學們的面脫鞋子，光腳在雙槓上曬太陽，腳上還發出了臭味。（教師的儀表、禮儀對學生的影響不可忽視。）
我的看法是：有責任心、有耐心、有愛心、有修養、有素質、有寬廣的知識面、講究教育教學藝術的教師頗受小學生的歡迎，你的意下如何？
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