1、開放性呈現
孩子的思維較直接，某一新鮮事物能一下子引起興趣，又能很快失去興趣，往往一件事情沒完成就又去幹另一件事情，因此他們的探索能力也較差。以開放的方式呈現材料，幼兒有更大的自由選擇和自主操作的可能性。幼兒可根據自己的意願和興趣，選擇自己喜歡和樂於操作的個別化學習內容及個別化學習中的材料。
同樣的材料，不同能力水平幼兒的操作、改變、組合方式可能是不同的，幼兒所發現和感受到的事物的特點和關係也是不同的。
2、分層呈現
分層投放材料是一種有效的「引導」，教師通過不斷地增加和改變材料的投放，提示和「引導」幼兒發現問題，豐富知識經驗。中班幼兒知識經驗不豐富，對各種材料操作還不熟悉，採用分層呈現材料是很有必要的。如手工遊戲「剪麵條」中，我們根據幼兒的實際情況將內容分成三個層次，並在操作材料上以★的多少代表不同的層次：
第一層次★——幼兒剪直直的麵條 ★★——幼兒剪彎彎的麵條第三層次★★★——幼兒剪卷卷的麵條。幼兒可以根據自己的需要和水平來選擇不同層次的內容進行活動，能夠跳一跳、夠得著，每個人都能體驗到成功的體驗。結構區的「搭房子」等材料我們也是材料分層呈現。
3、採用「任務」呈現。
即教師根據材料性質、玩法，提出具體的任務，讓幼兒選擇一定範圍內的材料嘗試著解決問題。這時教師為幼兒提供的材料有兩種：構成任務的材料和完成任務所需要的材料。
但這些材料能為幼兒解決問題提供暗示和線索。如為了讓幼兒感知長短，我們在數學區里投放：桌椅、盒子、各種大小長短不同的尺子、繩子、各種線，pc管、筷子等材料，讓幼兒通過各種觀察、比較來獲得知識。
4、材料組合後呈現
材料組合後呈現就是對材料進行一定的組合後再呈現給幼兒。例如：我們把原本是單片的兩塊平面鏡粘連在一起，做成可以開合的，開啟、豎立著放在桌面上，這樣，平面鏡除了發揮它原有的簡單成像作用和反射太陽光的作用，孩子們還發現了兩面鏡子間互相又映出許多的小鏡子，這種有趣的奇妙現象引發了幼兒對平面鏡成像現象的更大興趣。
中班個別化學習材料投放專題計畫小結
3 根據幼兒的差異提供層次性的材料 幼兒之間存在個體差異性，每個幼兒的認知水平 經驗和能力都是不同的，個別化學習活動的最大特點就是能為不同能力 不同興趣的幼兒提供適於其發展的活動環境。因此，我們在個別化學習活動中應根據幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，按照由淺入深 從易...
英語學習的習慣選擇階段 學習材料
冰凍三尺，非一日之寒 只要老師把習慣養成作為乙個目標來完成，並且把它貫穿於整個教學過程中，才能取得好的效果。英語的學習，也是培養學生聽，說，讀，寫四個方面技能的過程，聽，說，讀，寫四個方面技能提高了，學生的英語水平也就跟著提高了，因此，在培養學生學習習慣時，也應從這幾個方面下手。1 聽的習慣。聽是學...
「學進去講出來」教學方式行動計畫學習材料
徐州市教研室學習材料 隨著教育現代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學教育理念不斷更新，教學方式有了新的改進,教學質量逐步提公升。但在充分肯定成績的同時也應該看到，我市部分學校課堂教學中，教師 滿堂灌 學生被動學，教學氣氛沉悶，教學效率不高的現象依然不同程度的存在。大力推進課堂教學改革，改變學與...