作者：尚月清
**：《中學生導報·教學研究》2023年第01期
作者簡介：尚月清（1987-），女，湖北當陽人，碩士研究生，主要研究小學教育，所在單位：重慶師範大學教育科學學院。
摘要：家庭教育對於小學生行為習慣的養成具有舉足輕重的作用，隨著工業時代的發展，家庭結構以及小學生的資訊吸收面相對以前具有很大的變化，家庭養成教育面臨著新的挑戰，因此應該關注家庭養成教育的發展，採取新的措施進行應對，鞏固家庭教育基地。
關鍵詞：行為習慣；家庭教育；小學生；養成教育
養成教育即培養乙個人良好的習慣，根據蘇霍姆林斯基的心理社會發展理論，六到十二歲（即小學階段）正處於心理社會發展的第三個階段，這個階段是孩子學習知識，發展能力，學會為人處事，養成良好習慣的最佳時期。因此，家長應該負擔起培養小學生良好行為習慣的養成教育。
一、家庭教育中養成教育的地位與作用
我國學者們從多個角度對養成教育的涵義進行了界定。如養成教育是「通過學校、社會、家庭等多方面、多渠道的協同教育和影響，是青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，培養青少年良好的行為習慣，提高青少年的思想道德素質，促進青少年的身心健康的教育。」[1]「養成教育是指導和訓練個體並使其形成良好行為習慣的教育。
」[2]雖然養成教育的概念在學界仍沒有乙個一致認同的概念，但是在其內涵上至少得到了以下共識：養成教育應該包括道德習慣、學習習慣、行為習慣、思維習慣等的培養。
基於以上對於養成教育的概念界定，得知養成教育應是家庭、學校、社會的共同作用，但是根據小學生這個特殊主體的特點，即小學生模仿能力特別強，可塑性高，而且家庭是小學生的主要活動場所，家庭環境、氛圍，父母言論、行為，都會對小學生產生潛移默化的影響，[3]小學生的行為習慣通常是對家庭成員模仿的結果。正如英國著名教育家約翰.洛克所說「家庭教育是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校及社會教育永遠代替不了的」。
[4]因此，家庭教育對於小學生良好行為習慣的養成具有舉足輕重的作用。
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