各位家長好！不知你有沒有留意到:平時我們的孩子在寫話時，有時候像擠牙膏一樣去寫乙個個詞語，等好不容易把詞語寫出來了，他可能就忘了要自己寫了什麼。
其實，如果能從孩子開始讀寫的時候就注意培養孩子的寫話能力，就會發現孩子的寫話其實是一件蠻有樂趣的事情。
1.讀書給孩子聽，不僅是培養寫話能力的第一課，也是最有效的一種辦法，注意選擇那些適合孩子年齡特點，生動有趣的讀物，要鼓勵他們自己多去閱讀。在這方面，我做了一些小嘗試。
平時，我會經常上網找找，發現適合孩子閱讀的文章，例如：童話故事、寓言、兒歌等等，我會及時地幫助孩子列印下來，並分門別類進行裝訂，然後最為禮物送給孩子。也許是它有別於買來的書，孩子會表現出濃厚的興趣。
最初，她需要我讀給她聽，漸漸地，孩子的認字能力提高了，就自己開始閱讀。有時，家裡來不及讀完，她就像得到了乙個寶貝似的，小心地帶去學校閱讀。聽老師說：
「每天吃過午飯，當很多孩子還在玩的時候，我的孩子就開始了她的午間閱讀。」我想她一定很享受屬於自己的閱讀時光。而這一切，需要一點一點地耐心的培養，決不能操著過急。
但如果孩子回家後，我們對孩子的閱讀採取不聞不管的態度，我相信還是不行的。孩子是我們自己的，僅靠老師，我想老師也會忙不過來的。
2.幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過的事情，看看哪些事情體驗很深，孩子有過親身體驗，她就覺得好表達，就願意表達。而且能夠寫出真情實感。
2）沒有體驗過的事情，可以引導孩子仔細去觀察，讓孩子動手、動口、動腦，經歷了這樣的過程以後，孩子再寫就感覺簡單多了。
3) 寫作之前，讓孩子口述。口述的目的，就是讓孩子思路清晰，確定寫作的內容和順序。因為孩子年齡比較小，她還不會組織語言，不會確定文章的中心，所以我們應該扶一把。
我一般是邊聽孩子說，我邊加上一些關聯詞，把她的思路往下引導。比如在寫去南部山區遊玩的那篇文章。在說之前，我問孩子想寫什麼？
孩子說：「寫去柳埠玩的事。」你重點寫什麼呢？
孩子說：「寫逮小蝦、小魚。」心情怎麼樣？
孩子說：「我很高興。」我就說：
「對，你就圍繞著你怎麼高興寫就行了。」孩子開始敘述：「前天，我們一家到柳埠去玩。
」我說：「一路上，我看到……」孩子接著說：「我看到馬路兩邊有梨樹、桃樹、杏樹、蘋果樹，到處是綠色，可美了！
我們來到一條小河邊。我說：「我看到……」孩子說：
「我看到河裡的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾隻大白鵝在自由自在地玩耍。水裡有很多小魚和小蝦。」我說：
「我就……」就這樣，當孩子遇到問題或卡殼時，我就給孩子一點提示，孩子說：「我還逮了小蝦和小魚。」在關鍵體現高興的時候，她就用一句話結束了。
我就提醒她：「你是怎麼逮的？」「逮不著的時候怎麼想、怎麼做的？
」我的用意很簡單，就是讓孩子圍繞文章中心表達的更具體，更生動，學會表達，幫孩子度過乙個難關。時間久了，孩子就知道怎麼去說，這樣孩子就不感到困難了。
3.與孩子談論一起做過的事情，並寫下一兩個句子，然後讀給孩子聽，在這樣的不斷地練習中，孩子的表達能力也會增強。
4.鼓勵孩子把每天閱讀到的好詞、好句摘抄下來，週末再把它集結成乙個小集子，(注意不要太長，否則會讓孩子覺得頭痛。)然後與孩子複習寫過的句子。
5.借助身邊的廣告、路標、食物包裝盒等，增強孩子對文字的理解和運用的能力。
各位家長，相信你的孩子在你的用心、細心、耐心的輔導下，個個都是寫話高手。
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