【摘要】課程問題是高職院校人才培養的核心問題，而課程設定則是課程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。高質量的課程體系才能培養出高質量的人才。本文結合我國高等職業教育教學改革總目標，**高職層次體育服務與管理專業課程設定的原則和依據，為該專業的課程體系建設提供理論依據。
【關鍵詞】高職體育服務與管理專業，課程設定，原則，依據
體育服務與管理專業是體育教育領域中的新興學科。高質量的體育服務與管理人才短缺很難滿足市場需求，因此培養適應市場需要的人才是高校義不容辭的責任。課程問題是高職院校人才培養的核心問題，而課程設定則是課程研究中的重中之重，是高教改革的前沿。
高質量的課程體系才能培養出高質量的人才。本文結合我國高等職業教育教學改革總目標，**高職層次體育服務與管理專業課程設定的原則和依據，為該專業的課程體系建設提供理論依據。
一、高職體育服務與管理專業課程設定的基本原則
1.政策要求。貫徹黨和國家的教育方針，把握社會經濟的發展趨勢，提高課程設定的科學性和合理性，加強課程設定的針對性和有效性是在研究高職體育服務與管理專業課程設定時必須進行深入研究的。
深入了解社會需求，準確把握市場供求關係，以素質教育為核心，提高學生的綜合素質和創業、創新能力是課程設定的重點。
2.科學的課程決策。深入了解，準確把握體育產業的發展水平，立足市場的崗位需求和人才的能力需求，借鑑其他專業的成功經驗，總結和反思以往的經驗和教訓以此作為高職體育服務與管理專業的課程設定決策的目標取向，建立由行業專家、教育專家、學校組成的課程決策機構，對課程設定的決策、研究、設定等進行參與並提供理論指導。
3.綜合的課程目標。高職體育服務與管理課程目標的綜合性與該學科的綜合性、知識機構的綜合性、人才素質的綜合性應該是一致的。
主要是通過課程目標來對綜合性對人才培養規格進行要求。高職體育服務與管理專業的課程目標是滿足社會、技術、經濟、教育以及個體等需求的中介。因此只有通過課程目標的綜合才能滿足上列各種需求。
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