作者：謝玲玲
**：《課外語文·教研版》2023年第07期
【摘要】本文擬對高中語文作文教學中以問題為導向的教學方法的應用展開**，文章討論了「問題學習理論」的作文教學模式，並以課堂語言與教材文字語境為切入點，確立了作文教學的「問題中心」，論述了從問題到作文的演變過程，以期為同行提供借鑑，並進一步驗證該教學模式在高中語文教學中的可行性與效果。
【關鍵詞】高中語文；作文教學；問題學習理論；應用研究
【中圖分類號】g632 【文獻標識碼】a
「新課標」為高中語文教師在我國新時期教育中的角色與職能指明了方向，在素質教育背景下，教師的主要任務是為學生創設更多發現與解答問題的機會，即問題學習理論。然而當前有許多高中語文教師在課堂教學中難以把握問題的關鍵，在教師思想與方法的操控下，問題不僅不能夠成為引導學生探索的引線，反而成為學生的負累。其具體表現為：
其一，學生難以從學習中發現問題，導致學習的盲目性；其二，學生針對問題難以提出創設性觀點，缺乏主見意識；其三，問題與生活、**課題脫軌，多且雜，指向不一，使學生不堪重負。基於此，本文**了問題學習理論在高中語文作文教學中的應用，筆者結合教學實踐，從語言與文字語境的角度提出了問題的創設，闡明了問題與學生作文的重要關聯，以期為驗證問題教學模式在高中語文作文教學中的可行性與效果，並為廣大同行提供借鑑。
一、問題學習理論概述
所謂問題學習理論，從教師的角度闡述，即以問題為導向的教學方法（pbl）。繼而，從高中作文教學的角度客觀評價問題學習理論的重要意義，其與學生作文的關聯主要體現在以下幾個方面：
（一）問題學習理論與作文的初衷吻合
作文是通過人的思維和語言組織，進而用文本來表達乙個主題意義的記敘方法。在語文教學中，作文是語文教學的重點之一。作文的主要目的是讓學生針對某一事物論述個人的觀點，而問題學習理論則以問題為核心，正是對學生作文方向的引導。
因此，以問題為觀照，問題學習理論與作文的初衷相吻合，是引導學生寫作的主要誘因[1]。
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