鄭州市2023年重點課題《小學中年級心理健康教育團體活動實踐研究》
本課題在教科所胡遠明主任和協調員宋強老師的關心幫助下，我校課題研究進行的較為順利，為了把下一步的研究做得更紮實有效，下面對前期的工作和今後的計畫進行匯報，請專家領導給予幫助和指導。
一、前期的工作
教育科研是在教育教學實踐中做出來的。我們用實驗的做法和行動的研究踐行著我們的探索，通過在課堂上的實踐來驗證我們的實驗是否可行，並逐步完善我們的研究。短短的4個月裡，我們邊學習邊實踐，用勤奮和執著換取對心理健康教育團體活動的初步探索和階段成果，現已完成了以下研究和實踐。
（一） 文獻研究並撰寫綜述
我們在中國知網上搜尋碩博**6篇，期刊**21篇，購買並翻閱心理書籍30
餘本，完成了相關的文獻綜述。從巨集觀的角度，對心理健康教育團體活動課的有關概念、性質、作用等問題進了概要的總綜述，了解心理活動課程在港台、沿海城市和內地學校教育中開展的情況，對了解心理健康教育發展的動態，為學校的課題研究和心理健康教育團體活動課的研究奠定了堅實的理論基礎。
（二）設計學生、家長調查問卷
我們圍繞著課程內容，根據學生心理發展特點和身心發展規律設計了學生和家長問卷，問題設計要求：
1、主題明確，形式簡明，文字通俗，學生容易理解，便於回答和資訊統計分析。
2、問句的內容具體（化整為零，化大為小），有針對性，措辭要客觀，要考慮到被調查者的情況（隱私保護，應答者回答問題的能力和意願，不帶任何傾向和暗示），而且，涉及的問題應該是可以測定的。
3、問句樣式以封閉式問句為主，設定答案是被調查者可以選擇的問句。
4、問卷趣味化，提高學生參與積極性如創設情境的方法：如將輔導目標融入故事情境中，通過講故事描述學生應該怎樣應對相似的情境。這樣的故事可以使學生通過模仿而表現出對特定情境的積極反應，從而了解學生的內心需求。
5、學生問卷分為學會做人、學會做事、學會學習三個部分，每個部分有三項內容，每個內容5道題，一共45道題。家長問卷，針對家長對學生人格情況、親子關係、學習情況、網路情況、家庭關係設計了40個問題。
（三）確定課程三維目標
1）總體目標：塑造和健全學生的人格
2）橫向課程目標
1） 縱向階段目標
一二年級：
1、盡快完成從幼兒園到小學的轉變與適應。
2、在入學之初就注意他們良好行為習慣、學習習慣和生活習慣，使學生終身受益。
三四年級：
1、抓住學生的智力發展的第二個高峰期，抓好學習輔導,特別是思維能力和想象力的發展。
2、滿足學生正在迅速擴大的交友和被同伴接受的社會性需求，幫助他們處理好師生關係和親子關係，使他們獲得成長中必不可少的親密感和安全感。
五六年級：
1、依據高年級學生在知識經驗積累和智力活動的鍛鍊以及大腦功能的發展等各方面的基礎之上，進一步培養他們對事物本質屬性和內部聯絡的初步抽象概括和歸類記憶的能力，為適應初中學習做好平穩過渡的準備
2、高度關注這個年齡段孩子的性格發展，使他們面臨矛盾、變化無常和嚴重失衡的性格發展關鍵期，能夠得到正確的引導和幫助，促進他們的性格朝著積極方向健康發展。
（四）課程內容
中年級心理團體活動課程內容安排：
一、 做人篇
第一單元 : 認識自我
活動一：我的自畫像
活動二：醜小鴨與白天鵝、
活動三：自信不倒翁
第二單元：自我情緒
活動四：快樂的小精靈
活動五：煩惱的小妖怪
活動六：有話好好說
第三單元：人際交往
活動七：學會合作
活動八：不做小喇叭。
活動九：我有乙個快樂的家
二、做事篇
第四單元：健康的生活情趣
活動一：擁抱大自然，
活動二：小鬼當家
活動三：我的地盤我做主
第五單元：樂觀的生活態度
活動四：今天我當家
活動五：愛美的小公雞
活動六：迷途的羔羊
第六單元：良好的生活習慣
活動七：自己的事情自己做
活動八：生活餡餅
活動九：好習慣伴我成長
三、學習篇
第七單元：濃厚的學習興趣
活動一：學習的苦與樂
活動二：智擒攔路虎、
活動三：興趣是最好的老師
第八單元：來做聰明孩子
活動四：奇怪的小白兔
活動五：誰的發現多又好、
活動六：句式接力賽
第九單元：科學的學習方法
活動七：一心一意
活動八：手腦並用好
活動九：掌握學習方法
（五）形成課堂教學結構：
熱身——互動——分享——結束
每個階段的目的是：
熱身階段（澄清目標、消除陌生、組建小組）：遊戲暖身、肢體活動暖身、**暖身
互動階段（為成員提供鼓勵、建立團體氣氛）：小品表演遊戲情境錄影或多**的應用
分享階段（深化對自己的認識、解決成員問題促使行為改變）團體討論、創意思考、聯想活動、辯論活動、機智回答、角色扮演、身體活動、回饋活動、身體活動。
結束階段（整理歸納所學東西，增強信心，應用生活，使態度和行為遷移）：兒歌、歌曲、律動。
當然，心理健康教育團體活動的實踐研究在我校剛剛起步，我們的設想是，通過課題研究來指導心理健康教育團體活動課的開展，以保證我們心理健康教育課堂教學的科學性、高效性；同時，讓心理健康教育團體活動課為我們的課題研究提供實證性研究平台，走出一條適合學校發展的「校本化」心理健康教育之路、研究之路。
積澱「陽光文化」， 打造「陽光教育」品牌是我們隴海中路小學確立的發展目標，我們將通過「陽光校園、陽光教師、陽光課堂和陽光學生」 四個方面來積極建構實現，而心理健康教育團體活動課是我們陽光課堂的重要組成之一，心理健康教育團體活動課的研究不僅有助於我們開發校本化的心理健康教育團體活動課程，更有助於我們教師樹立陽光理念、培養陽光學生，進而打造「陽光」品牌。
路漫漫其修遠兮吾將上下而求索。我們將會不斷探索科學的教育規律，讓心理健康教育團體活動更好地為促進師生健康成長服務，為學校發展服務，以心理健康名優學科帶動名師成長，培養名學生，打造名學校。造就出時刻快樂工作著的陽光教師，培養出學業上有成就感、人生上有幸福感的陽光少年。
我們真誠地希望各位領導專家給我們的工作多提批評意見和建議，並在今後的工作中一如既往地關注隴中、支援和幫助隴中……
二、 近期的研究內容
（一） 借助多種平台，推敲教學模式
對於團體活動課課堂的教學模式的實踐，究竟是否科學，
二七區引領
河南省引領
實驗學校批准
教學設計修訂
調查問卷真理分析
三打算整理校本教材和課程目標
評價標準
完善模式
成果匯報（課、設計、現場會、教材、籌辦心理健康中心）
3、通過實踐，探索、歸納出富有隴中特色的心理健康教育團體活動模式，保證小學中年級心理健康教育團體活動教學設計和實施的高效性。（當前，我們嘗試的是具有個性化、體驗式和生成性的「陽光課堂」教學結構，其主要環節包括：熱身——互動——分享——結束）。
4、進行小學生心理健康教育團體活動課的教學評價研究。
小課題研究動態管理
步驟發現問題 形成課題 網上申報 教師個人或群體 網上立項 科研處確認 網上展示 成果 體會上傳 動態結題。校園網上 動態課題展示區 這裡都是老師們陸陸續續上傳上來的課題。管理教師用自己的帳號 密碼登入了以後，進入到 個人空間 點選 課題研究 欄，這裡可供各類課題研究的相關 教師在這裡進行網上立項申...
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