對於這個問題，按說，最有發言權的應該是學生，至少也得聽聽學生的心聲，為此，在周四下午課堂上，我在班中做了一次調查，讓學生分組討論之後，發表了各自的意見。集中起來，主要有這麼幾方面： ⑴對學生一視同仁，不歧視任何學生；⑵尊重學生，不打罵、不侮辱、不傷害學生的自尊；⑶作學生的朋友，願與學生溝通，在學習、思想方面多關懷學生；⑷課堂上有幽默感，能調動起大家的學習積極性，使學生經始終保持精力集中。
通過這些意見，可以看出，學生對老師德行、修養的要求幾乎高於智慧型學問的要求。 這是可以理解的，在現今社會，在各式各樣的輔導材料鋪天蓋地包圍我們的時候，學生更需要的是能與他們共歡樂同分憂的朋友式的老師，是能督促他們、鼓勵他們、理解他們，不僅教以知識更能引導他們做人的教師。 由此，我想到自己，，根據十多年的教學生活體驗，我總結出八個字：
關注學生，充實自己。 說實話，我是非常熱愛教育這門職業的，我曾經戲言，如果這世界只剩下一名教師了，那肯定是我。如今雖然也有人這樣戲言：
上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文。但若有人問我：還願當教師嗎？
我想我還會由衷地回答：願意，而且是語文老師。 為什麼呢？
這還得從立志當教師說起。十九年前，當我還是一名高二學生的時候，暑假裡，我回到村中，到幼兒園去玩（我一向很喜歡孩子），孩子們圍著我，嘰嘰喳喳的叫「老師」，望著那一張張可愛的臉蛋，一雙雙精神的大眼睛，真是心動，我想，這些孩子小時候都這麼天真純樸，健康活潑，可是長大後，則善惡不一，千差萬別，這該是成長環境起到了決定作用吧 ，如果他們在成長過程中能受到良好的教育，幫助他們找到最愛做的事情 ，那麼他們在實現自己人生價值的同時，也可以為社會做出應有的貢獻，至少不要走向社會的反面，那該多好！從此，我萌發了當教師的願望，在高考的志願上我全填了師範院校，雖然沒考上理想的大學，但畢竟實現了當教師的願望。
在十多年的教學生活中，我享受到三樂：一、鑽研教材探索知識文化的奧秘是一樂；二、與學生共同**知識，享受文化的魅力又是一樂；三、與學生溝通，為學生排解思想、情感上的疑難，看著他們快樂、健康成長是三樂。 為了享受教育生活之樂，我努力做到了幾點：
⑴多方學習優秀的教育理論、專業知識、教育技能，不斷地充實自己的知識業務積累；⑵認真探索有效的教學方法，我知道，年輕的心需要生動活潑、豐富多彩的生活。為了提高學生的學習積極性，我努力把課上得生動活潑，除了運用自身豐富的知識，就是經常採用各種新穎的方式，如詩詞背誦競賽、知識競賽、辦班報、周記交流、講台讓給學生等等，這些都極大地提高了學生的學習積極性，使他們對語文學科產生了濃厚的興趣，學習成績也很優秀；⑶通過周記、作業、課堂等各種途徑發現學生的困惑，及時與學生溝通，了解他們的內心世界，在關愛中為他們解決疑難問題，往往使學生甩掉包袱，輕裝上陣，取得良好的教育效果。很多學生即使畢了業，依然來信感謝我，這些讓我深深享受到為師的快樂。
在這裡有兩樣東西幫助了我：一是我對學生的愛，讓他們身心健康成長始終是我最基本的教育理念，因此我能站在他們的立場為他們著想，這架起了師生溝通的最好橋梁，使學生很快消除對立情緒，敞開心扉向我傾訴。二是自己所學的知識，象教育理論、心理學、文學、哲學等（現在看來，大學裡讀的還是少了），這些學習使我能很快找到學生的問題癥結所在，並提出最好的建議，從而撥去他們心中的雲霧。
似乎是無心插柳柳成蔭，當你不刻意追求結果、追求分數時，往往獲得了豐厚的成果。其實，這正是因為教育符合了規律，適合了青少年身心的成長，關照了最該關照的物件。 但是隨著高考的日漸公升溫，課程的越來越緊，我感到課堂越來越不從容了，很多好文章已沒有時間與學生耐心盡興**了，課堂的樂趣大減，似乎也沒有更多時間與學生交流溝通了，離學生越來越遠了，一切都匆匆而來又匆匆而去，一切都成了短評快，急就章，快餐飯，食而不知其味，學生的興趣也越來越淡了，效率也越來越低了，有時乙個問題重複很多遍還是記不住，師生都感到又苦又累，我深深地感到了困惑。
我自認為，十多年的教學、鑽研，自己在專業知識上是越來越明白，越透徹了，可為什麼在與學生交接過程中卻如此困難？這到底是為什麼？ 當教育變成應試的代名詞，當分數成為評價師生的最重要標準，當所有時間都被學習占用，而沒有給其他活動以自由，當學生的個性心理發展被忽略之時，教育也就走到了窮途末路。
其結果只能是教師越教越累，學生越學越苦，學習時間越來越多，學習效率卻越來越低，教師找不到成就感，學生尋不到學習的樂趣，社會越來越豐富，學生生活卻越來越單調，從而導致心理疾病越來越多，厭學情緒越來越重，最終只得選擇逃避——退學。 當教育沒有了物件，或者說越來越少時，它又依靠什麼存在？ 愛之深則痛之切。
每當看到有些同學對學習了無興趣，無所事事的浪費著寶貴的青春時光時每當看到那些退學的學生，帶著無奈的神情，即使離開了也不知回家幹什麼時，我的心中便會公升起一種深深的憂慮，甚至痛苦：當他們懷著滿心期望來到學校時，我們的教育又給了他們什麼？在他們的一生中能起到什麼作用？
我所鍾愛的教育為什麼變成了這般模樣？ 此時我便會深深感到個人力量是如此弱小，我該怎麼做才能使這種狀況有所改善？至少在自己的班級裡，自己的學科上有所改善？
我該怎樣做才能使學生既學得有趣又學得有效？ 我想起了著名教育家魏書生，他當老師的時候，一年中有大半時間在外講學，但他當班主任的兩個班的學生依然學得很積極，成績很優秀。他不用批作業，不用出考題，不用批卷子，但他的學生成績依然在整個盤錦市名列前茅，因為他讓學生自己布置作業，自己批改，自己出考題，自己批卷，甚至讓學生自己講課。
學生積極性非常高漲，老師得到了最大程度的解放，有更多的時間去充實自己、發展自己，吸收各方面的先進知識，從而能高屋建瓴地去指導學生，引領學生。 為什麼會這樣事半功倍？我想這並不是無心插柳柳成蔭，而是眼光長遠的科學規劃。
究其原因，他把學生的發展，甚至一生的前途作為教育的最終目標，他重視了學生的個性心理發展，關注了學生的思想情感、精神意志的發展，並配以切實的科學的方法和措施，他尊重學生，最大限度地發揮出學生的潛力，讓每個學生找到自己的優點，自己在班級中的最滿意的位置，如最勤快的人、最熱情的人、最守信的人、最幽默的人、唱歌最好的人、記憶最快的人等等，這些美好的定位有效的培養了學生在學習、生活中的自尊、自信，極大的調動了他們的自我管理，自我教育的積極性，使每個學生產生「我要進步，我要為班級爭光，我要發展我自己」的強烈願望，達到了這一點，學習就成為學生最迫切的需要、最自覺的行為了。 是啊，當教育從理念和制度上都關注了學生，真正為學生的個性、前途著想時，不僅為三年，更為學生的一生著想時，教育就獲得了最強大的生命力。他帶來的將是學生的幸運、教師的幸運、學校的幸運，最終是我們教育的幸運、民族的幸運。
在教育特別重視分數的今天，人心越來越浮躁的今天，在語文幾乎被逼成語言、其人文精神、優秀內涵幾乎被擠掉的今天，我們的語文教學到底是只重分數還是兼顧興趣？重前者，必然淡漠興趣的培養，而失去長遠發展；重後者，很可能在短時間內看不出成績，我們的語文學科尤其不能立竿見影，急功近利。怎麼辦？
還是聽聽學生的呼聲吧——學生的需求就是我們教師努力的方向。 他們當然需要分數，但在繁重的課業負擔中，他們更需要充滿人情和趣味的老師與課堂，一位學生在周記中寫道：「老師，你的課讓我體會到了語文課的魅力，語文原來可以這樣有趣。
」這讓我明白了學生心底的呼喚。再看學生的要求：課堂上有幽默感，以調動學生的積極性。
這實在是向我們提出了更高的要求。 幽默感實際是一種生活觀，一種處世態度，它是兩個方面的統一：天真的形式、理性的內容。
達到這種統一很不容易，它需要深厚的修養，像豐富的文化知識，樂觀的生活態度，與人為善的道德風尚等等。所以在現今的教育形勢下，教育不是越來越簡單了，恰恰相反，它對老師的要求是越來越立體化了。 因此，怎樣做乙個讓學生愛戴的老師，還是那八個字：
關注學生、充實自我。 充實自我是為了更好地關注學生，充實自我就是用人類美好的品德、優秀的文化、先進的教育理論和技能來武裝自己，使自己具有更豐富的知識和情感，更深厚的愛心和智慧型，更強大的教育能力和人格魅力。運用這些來全方位的關愛學生，引領學生，影響學生，培養他們美好的品質，健康的心理以及對生活無盡的希望。
有人說，教育就是培養人對生活的希望，正是。 人到中年事特多。這幾年，我在教學上是有些懈怠了，教學成績也不理想，這讓我常感到不安，因此藉著這次活動，我也激勵自己：
抓住自己的主陣地———課堂，勤奮認真、深入透徹的備課，力爭課堂更精彩，更有效，更受學生歡迎！以飽滿的熱情面對每一張年輕的面孔，以博大的愛心對待每乙個形態各異的心靈！不管教育形勢怎樣變化，我想，關注教育物件永遠是教育的核心。
當然，做乙個受學生愛戴的教師，不僅依靠教師個人的力量，更離不開學校和上級領導的大力支援，多方指導。因此我也希望學校和上級領導能從制度上為學生創造乙個適合他們身心都健康成長的環境，為教師創造更有利的教學成長條件，那將是我們為師之大幸了。
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做學生愛戴的老師 師德師風學習心得體會 林豔豔 今天收看了關於 師德師風 演講報告會。我深有感觸，作為教師，榜樣的力量是無窮的，身教必然重於言教。作為乙個教育工作者，我認為必須要做到以下幾點 一 熱愛教育事業。要把教育與民族的振興與國家建設 發展聯絡起來，才能對教育事業有深刻的認識，並將這認識落實到...
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總之，在學生面前你始終不能忘記自己的 師表 作用，你的一切將影響著你的學生。很難想象如果不拘生活細節，不規範自己的行為舉止，要想談學生尊敬你，恐怕難吧！做一名讓學生尊重和愛戴的老師首先要以身作則，以理服人。其身正，不令而行，其身不正，雖令不行 生活在大家庭的學生當中，老師，就好比這個家的家長。老師的...
做學校信賴學生愛戴家長滿意的優秀教師
職業感是師德師風的前提。社會上有許多種職業，其中教師職業最神聖最受人敬重。乙個熱愛教育 獻身教育的教師必然對教師這一職業的重要性有深刻的這是本學年最好的班級，我深深感受到學校的信任，家長的期望，學生的渴望。認識到自己的職業不僅僅是教書，而且是為國家培育新人。職業感讓教師明確自己是乙個接受社會重托 對...