原康鎮中心小學學生綜合素質評價方案
一、指導思想
全面貫徹上級精神，構建推進素質教育小學生評價體系。引導和促進學生的發展與完善，為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。
通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發現學生潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，促使學生學會做人，學會做事，學會合作，學會學習，以達到教育的培養目標。
二評價原則
在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持如下原則：
1、多元性原則。從思想品德與行為、學習品質與能力、體育活動與健康等方面比較全面客觀地評價小學生綜合素質發展水平。
2、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規範自己的習慣與言行，注意自身綜合素質的提高。
3、多向性原則。由教師、學生、家長共同參與評價，進行多向、充分的資訊交流，使評價結果更加客觀。
三評價方法
1、採用「四級制」評價方法。測評時由學生本人、家長、小組、教師分別對照評價標準，按「四級制」（即a、b、c、d）確定等級。
思品與行為等指標的評定，採用「四級制」的含義是：a——很好； b——較好，稍有不足； c——尚可，有不足； d——有明顯不足。
2、採用記實評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優情況等項，要依據記載的實際情況評定。
四評價步驟
1、自評。學生在教師的組織指導下，按照相關的評價要素，依據自己的學習生活實際，給自己寫出評價性的語言——「自己的話」,並做出等級評價。
2、家長評。家長按照相關的評價要素，依據學生校外表現寫出評價性的語言——「家長的話」，並做出等級評價。
3、組評。學生本人將自評結果在小組內進行匯報、交流，小組成員按照相關的評價要素，依據學生本人的學習生活表現，協商做出等級評價。
4、教師評。教師依據學生的學習生活表現，給學生寫出評價性的語言——「教師的話」，並做出等級評價。
5、由教師彙總四方面的評價結果，為每個學生進行綜合評價，並將評價結果向學生和家長反饋。
五評價要求
1、學生評價實行校長負責制。
2、學校成立以分管校長為組長的評價工作領導小組，由教導處負責組織實施。
3、為每乙個學生建立評價檔案（綜合評價手冊），做好學生個人的資訊資料蒐集整理工作。
4、在評價過程中，堅持公平、公正、公開地評價每乙個學生。評價結果實行學生、家長、班主任簽字制度。
5、本方案的解釋權屬於學校。
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