古莊店一中
2023年3月4日
為了客觀地評價學生學習質量，促進教學改革，落實素質教育發揮評測的導向、反饋、診斷、調控的作用，從而有效地促進學生的發展，進行綜合素質評定
一、評價形式一)整體性評價和綜合性評價相結合
學習質量評定從「知識與能力」「情感態度與價值觀」「課外實踐」三方面給予評定，「知識能力」採用百分制；「情感態度與價值觀」「課外實踐」採用等級制。採用等級制的專案，分「優秀、良、合格、不合格」四個等級。
1.「情感、態度與價值觀」採用標準對照評定等級。
評定標準要向學生的家長公布，便於學生形成積極的情感態度和良好的學習習慣。評定時可在學生自評、小組互評的基礎上，由教師根據平時情況綜合評定。
具有團結協作的精神，能虛心聽取別人意見，態度誠懇大方(情感、態度)
2.課外實踐。
課外實踐能使學生的個性、智慧型和才能得以充分的施展，課外實踐能檢測學生的素質。通過課外實踐能力的評定鼓勵學生發展自己的興趣特長，使學生的素質，創新精神和實踐能力都得到發展。
(1)課外實踐評測內容。
1、參加資訊交流活動：一學期至少一次在班級或小組匯報交流自己收集的資訊。
2、每學期在高年級學生或家長的幫助下，辦兩期的手抄報或黑板報，有一定的主題。
3．參加學校、班級組織的學科競賽活動。
4．參加校園的**周、美術周、藝術節、科技節等活動(學生可在活動中陶冶情操，提高審美情趣)。
從「知識與能力」「情感態度與價值觀」「課外實踐」三方面評測學生學習質量，全面反映了學生的聽、說、讀、寫的能力，特別是語言文字的表達能力，促進學生的素質的全面發展。
二、形成性評價和終結性評價相結合
提倡採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，放入成長記錄袋中(也稱學生檔案袋)。
三、定性評價和定量評價相結合
學校和教師要對學生的學習檔案材料和考試結果進行分析，客觀地描述學生學習的進步和不足，並提出建議。教師可用最有代表性的事實來評價學生，對學生的日常表現應以鼓勵、表揚等積極評價為主，可採用等級加激勵性評語加找特長來評定學生的成績。在評價的技巧上，注重生命的活力，富有人情味，儘量減少同類評價結果的比較，減輕橫向比較的心理負擔。
四、他人評價與自我評價相結合
實施評價，應注意教師的評價，學生的自我評價，學生間互評結合起來。
1.教師評價。
學生發言、朗讀、學習態度等以教師評價為主，依據課程提出的評估要求，教師可採用分項測評與綜合測評相結合，平時考查與階段考查相結合、口頭考查與書面考查相結合的方法，全面反映學生的學習水平。每個單元或階段的測試，要求教師平時做好記錄。
2.自我評測與學生互評相結合。
在評價過程中，需注重評價的個性，在評價中力圖顯示個性存在和發展的軌跡，並為這種存在的發展提供空間。此外，需注重評價中學生主體意識的培養和發揮，提倡自我評價與自我欣賞。
大學生綜合素質評定制度
第一臨床醫學院護理學院2009級學生綜合測評辦法 為加強學生管理的規範化，鼓勵學生奮發向上，促進學生全面發展，根據 河南中醫學院獎學金評定辦法 等檔案精神，結合我年級實際，制定本辦法。第一章總則 綜合素質測評的內容包括學生的三項素質 德育素質 智育素質和身心素質。各項得分分別按比例折算後相加，即為學...
綜合素質評定等級
2009 2010學年度 第一學期期末學生綜合素質評定等級報告 單棗莊市共青希望學校 2010年1月31 貴家長 您好！你的孩子在我校經過一學期的學習，身心得到良好發展，文化素質得到大幅度提高。現將您的學生在校表現情況匯報給您，請您能督促 指導學生在家主動學習 主動參與社會實踐活動。願學生過乙個健康...
綜合素質評定方案
原康鎮中心小學學生綜合素質評價方案 一 指導思想 全面貫徹上級精神，構建推進素質教育小學生評價體系。引導和促進學生的發展與完善，為學生確定個體化發展性目標。根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，提出具體的 有針對性的改進建議。通過評價，不但促使學生在原有水平上的基礎上提高，更要發現學生潛能，...