作者：姚蔚玲
**：《成才之路》2023年第04期
摘要：實驗是化學學科的基礎，初中化學作為化學教育的啟蒙階段，更需要做好實驗，優化課堂，以提高學生的素質。在實驗中讓學生獲得多種能力，而實驗的多樣性是鍛鍊觀察能力、注意能力、動手能力、創新能力的渠道，在能力的培養過程中，進一步實現能力的發展。
有效的化學實驗教學，可以培養學生的科學態度，實現教學質量的飛躍，促進學生成才。
關鍵詞：實驗教學；能力；積極性；素質教育；人才培養
初中化學是一門研究物質的組成與結構、性質與變化、用途和制法的學科，實驗是這門學科的基礎，是進行化學科學**的方式。在化學教學中，無論是教師的演示實驗，還是學生的分組實驗，都可以在激發學生興趣的同時，讓學生鞏固原有知識，獲得新知識，從而把枯燥的課本知識變得生動形象，變得具體化和有形化了。通過化學實驗教學，學生在鞏固學習成果的同時，還能得到多種能力的培養。
一、強化演示實驗，培養學生的觀察能力
化學的存在與發展，離不開化學實驗。演示實驗的魅力，在於最能激發學生學習的興趣和提高教學效果，演示實驗首要的是成功。當然，學生也會好奇如果失敗了會怎樣。
雖然失敗了可以補做，但會影響到課時安排和教學進度。所以，實驗前教師要做好充足的準備工作，以保證實際操作中的順利。在演示過程中，如何培養學生的觀察能力呢？
化學實驗主要是通過現象來得出結論，對於一些特殊現象，尤其要求教師來激發學生的思維活動，充分培養觀察能力。
例如，「**氧氣的化學性質」教學時，教師通過演示多種物質在空氣和氧氣中燃燒的實驗，要求學生概括氧氣的化學性質。這就要求學生必須認真觀察：像硫在空氣中燃燒會產生淡藍色火焰，而在氧氣中則會產生明亮的藍紫色火焰。
蠟燭的燃燒是學生在生活中比較熟悉的，但是當把燃著的蠟燭伸入氧氣集氣瓶中，奇蹟產生了，原先明亮的黃色火焰變成了耀眼的白光。學生被這些實驗現象吸引的同時，也會感嘆化學的奇妙。而通過這些演示實驗，可以避免教師在課堂教學中的枯燥說教，強化了實驗的效果和直觀性，在吸引學生注意力的同時，有效地培養了學生的觀察能力。
如何培養學生實驗操作能力
化學是一門以實驗為基礎的科學，而化學實驗室進行科學 的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習和進行 活動的基礎和保證，在化學教學中實驗既可以激發學生學習的興趣，還可以讓學生獲得新知識，驗證和鞏固原有知識。要使化學實驗成為科學 的重要方式，前提是要使學生具備基本的化學實驗操作技能，懂得並自覺遵守化...
如何在初中物理教學中培養學生實驗操作能力
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