在語文課堂教學中，我們可以看到這樣的現象：一位學生在回答問題時，其他學生根本沒有關注，只想著自己如何回答；在小組合作時，只顧發表自己的講解，完全疏忽了他人的存在。究其原因，我想和學生不善於傾聽有著莫大的關係，學生在學習過程中缺少最重要的「傾聽」這個環節，這對學生的語文學習是非常不利的。
傾聽是人們日常進行交際的重要手段。良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽是學好各門學科知識的基本功，在語文課程標準中也對傾聽提出了明確的要求：第一學段：
「1．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；2．聽故事、看音像作品，能複述大意和自己感興趣的情節。」第二學段：「1．能用普通話交談。
學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。」第三學段：「聽人說話認真、耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
」既然「傾聽」如此重要，那麼在我們平時的教學中應該有意培養學生良好的傾聽習慣和能力，筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、「身」為先行，教師首先應該認真聆聽學生的發言
在我們的語文課堂中可以看到這樣的現象：當學生回答問題時，如果教師認為這位學生的回答不夠完美，不夠精彩，就根本不關注他說的內容。如果連我們老師都不能做到認真聆聽，還能要求我們的學生做到認真聆聽嗎？
李政濤先生在《傾聽著的教育--論教師對學生的傾聽》一文中也這樣寫道：「教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。當這一過程被阻斷或者處於混亂無序的時候，師生之間的交往和溝通就將陷入困境，教育的危機也將隨之出現。
對此，教育者應負主要責任。作為教育者的教師既承擔著培養和發展學生傾聽能力的責任，也負有發展並運用自身傾聽能力的責任。對於後者，可以認為，傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任」。
由此看來，傾聽可以增進溝通，促進理解，最終實現教學相長。因此，作為一名教師，我們應首先學會傾聽。
榜樣的作用是無窮大的，教師如果能傾聽學生的發言，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師如果能認真傾聽學生的發言，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言慾望，提高學生發言的質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，能夠為學生樹立學習的榜樣，使學生養成良好的傾聽習慣。
二、「趣」為主導，教師應該創設學生能夠認真聆聽的教學氛圍
興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對於好動活潑的兒童來說無疑是無趣的，為了使孩子們願意聆聽，教師必須創設輕鬆快樂的教學氛圍。
1．教學情境要輕鬆自在
教師根據教學內容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特徵，靈活、有效地創造具體、生動、形象的教學情境，可以有效地激發、保持、提高學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程，從而提高學生的傾聽能力。
2．教師語言要抑揚頓挫
在平時的課堂教學中，教師一定要錘煉自己的教學語言。美的教學語言不僅能極大地增加教學內容的感染力，使學生聽得輕鬆有趣，而且可以陶冶學生的心靈。
為了要學生保持認真聆聽的狀態，語言的節奏也是很有重要的，時而低沉，時而高亢，時而急促，時而婉轉的語言容易把學生帶進乙個美輪美奐的世界。聲調製換直接關係到講課的效果。總是平淡低沉的聲調，容易導致課堂氣氛沉悶，學生聽時間長了，會有打瞌睡的感覺。
相反，總是高亢震耳的聲調，學生的大腦始終處於活躍狀態，對於自己聆聽的內容反而印象不深。好的聲調節奏，完全是為了適應學生聽覺的需要，符合學生思維活動的規律，增強語言的藝術性，達到好的教學效果。
三、「練」為主線，教師應該強化學生傾聽習慣和傾聽能力的訓練
熟能生巧，只有反覆的訓練，學生的傾聽能力才能真正得到提高。
1．了解傾聽要求
在教學活動中，要引導學生用心聆聽老師的要求。比如在回答老師的問題時，要求學生首先聽清楚老師問的是什麼。然後判斷出問題的核心或癥結所在。
使學生一下子能夠抓住「題眼」，有針對性地回答；在小組討論交流的時候，不能隨意打斷別人的話語，如果有補充的話，應該等別人說完以後再說；當自己的想法和他人的見解有衝突時，要能虛心接受，修正自己的觀點。
2．強化傾聽行為
教師可以採取以下方法，強化學生的傾聽能力。
當教師講解到重點內容時，讓學生重講；學生回答某一問題後，讓其他學生複述一遍等；在學生起來回答問題時，先讓該生評價一下之前那位同學的回答，然後再發表自己的見解。
四、「評」為激勵，教師要不斷鼓勵學生認真聆聽的表現
社會心理學家認為，受人表揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當的評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生「傾聽」的重要手段。所以在「聽」的培養中，千萬不要吝嗇讚揚，要讓學生能夠品嚐到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
你的耳朵真靈！2你真了不起，能通過聽別人的發言學會思考解決自己的問題。3學會了傾聽，你已經開始向成功邁進，希望你能保持這種狀態，相信自己能行！
4會聽講的孩子是最聰明的孩子。
傾聽是一種能力，也是一種習慣，傾聽習慣的養成對於學生的學業以及知識的獲得質量都有很大的促進作用，要讓學生養成傾聽能力並形成傾聽習慣，不是一蹴而就的，需要教師在課堂中不斷滲透引導，在語文教學活動中非常重視學生傾聽習慣的養成。
如何讓學生學會傾聽
現在的孩子，個個聰明伶俐，機靈 大膽 活潑。由於他們見得多，思維敏捷，心裡充滿著神奇的幻想。因此平時很隨便，自由自在不大聽話。同時這些孩子中有一部分孩子與父母在外務工上學，見多識廣，練就不懼場愛說話的個性 還有一部分，父母心裡感到對孩子沒有盡到自己的職責，就一味的用金錢來補償。特別是一部分留守的兒童...
如何讓學生學會傾聽
作者 李傑 新時代教師 2013年第04期 現在的孩子，個個聰明伶俐，機靈 大膽 活潑。由於他們見得多，思維敏捷，心裡充滿著神奇的幻想。因此平時很隨便，自由自在不大聽話。同時這些孩子中有一部分孩子與父母在外務工上學，見多識廣，練就不懼場愛說話的個性 還有一部分，父母心裡感到對孩子沒有盡到自己的職責，...
談如何讓學生學會傾聽
作者 楊景春 中小學學校管理 2013年第03期課程改革實施以來，我們驚喜地發現，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學生都敢於提問，敢於發表自己的意見和看法。然而，當我們聚焦課堂時，常發現課堂上小手林立，孩子們踴躍發言。乙個孩子的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，我來，我來 的...