孔子雲：」溫故而知新」，幾千年來這句話一直被教師奉為至理名言，並自覺遵循之。這句話的意思是告訴我們：
學習要經常複習，在溫習舊知的同時，我們會相應地獲得新的知識和收穫。因此，複習絕不是可有可無的事情，它是學習過程中的的乙個必不可少的環節，是教師教學的乙個過程，也是提高學生學習效果的有利途徑！下面我僅就小學數學複習課提出幾點自己的看法，供各位同仁參考：
複習原則：複習課是幫助學生對學習過的某一階段的知識進行歸納整理的過程，通過複習使所學知識達到條理化、系統化，並通過查漏補缺，進一步完善認知結構。在自己的教學過程中，我對小學數學複習課一般是這樣做的：
首先是知識系統的梳理。通過這一環節，讓全體學生對已學過的知識點按一定的標準分類，將知識條理化、系統化。它包括：
理解知識產生的過程，梳理知識間的內在聯絡，我一般是根據學生年齡特點和心理特點，對知識的重點、難點、學生容易出現的問題進行不同的輔導和訓練，尤其是要注意低年級和高年級的區別。低年級以教師引導為主，或者以低年級喜聞樂見的形式進行，像**車、找朋友、拍手歌，有獎問答呀等形式，調動學生的學習積極性，達到自己複習的目的；高年級要逐步放手讓學生進行梳理，可以讓學生根據單元知識，或者是知識之間的聯絡，讓學生小組**，合作**，可以讓小組組長記錄整理知識框架和結構圖示。乙個班級可以分成若干小組，針對不同的知識點進行分工，然後在班上交流，這樣做的好處是節省了時間，複習面廣，同是一節課，可以複習若干知識點，這比教師傳統的複習法效果要好多了。
教師也可以節省出時間來對具體問題給與具體指導，解放自己，提高實效何樂而不為呢？！複習也要與時俱進，也要根據現代小學生知識面寬，接受知識媒介豐富的特點來進行。
其次知識梳理要講究科學的方法。我一般採用的方法是先回顧後整理。回顧就是」溫故」的過程，讓學生閉上眼睛回想一下我們這階段學了哪些知識，那些你還存在著問題，在心中有數的基礎上在進行這部分的複習；複習的最終目的是」知新」，知新就是通過複習達到對所學知識的再認識、再提高的過程，從而使知識達到結構化，系統化。
例如《單位的複習》，我先讓學生獨立思考我們學過那些單位，你把自己學過有關單位寫出來，學生動手寫的時候教師可以適時引導學生寫的時候最好要按照一定的順序，最好是分類書寫，等大家書寫完畢，組織學生討論每一類中的單位以及它們之間的關係。這樣層層引導，學生會很好的完成本節的複習，避免了學生無事可做，不知從哪入手的問題。在學生充分交流的基礎上，再進行小組討論，讓小組長把一些單位的類名稱進行板書。
這就體現了學生主體原則。
第三、複習要在拓展中提公升。複習課不是舊課重複，不是平均使用力量，要注重突出基礎知識，突出知識的重點和學生的弱點讓學生在拓展中提高，《數學課程標準》指出：」教學中應尊重每乙個學生的個性特徵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。
鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每乙個學生充分發展的有效途徑。」複習課中要鼓勵學生解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每乙個學生充分發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師首先示範，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。
可以出示帶有實物圖的問題：一箱汽水24瓶，18箱汽水有多少瓶？先讓學生估計一下大約有多少瓶，然後再設法算出結果。
學生可能會出現以下一些演算法：24×10+24×8=43224×20-24×2=43220×18+4×18=43224×2×9=43224×3×6=43218×4×6=43218×3×8=432也可能有學生會用豎式計算出結果。在學生獨立思考解決這個計算問題的基礎上，進行小組交流，每個學生都發表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，並比較不同方法的特點，在保證每個學生基本運算技能的前提下，不同的學生得到不同的發展。
第四、複習課教師要注意合理板書，讓知識網路有效建構
板書對於準確地表達和理解知識，使知識結構系統化，突出複習的重難點，有著積極的作用。但隨著多**課件的廣泛運用，傳統的板書卻經常被忽視，尤其在不少的複習課中，均出現板書隨意性很大的問題，不利於串」點」成」線」、連」線」成」片」的知識網路的建構。主輔板書布局雜亂、隨寫隨擦無條理的現象大大降低了複習的有效性。
甚至有的列豎式和遞等式計算也沒板書，讓學生看著書本來複習、講評某某題，絕大部分學生無法集中注意力或根本不知道教師講的是哪道題。
好的板書要有計畫性、規範性、完整性、針對性和藝術性。如引導學生總結：複習過的數數、讀數、寫數、比大小、數的組成這些知識都屬於認識數，隨既完成板書，使板書成為一棵大樹，讓學生一眼就能看出知識間的聯絡。
總之，複習課涉及到方方面面，不可能一篇文章都能涉及，這裡提出自己的一點拙見，權當拋磚引玉吧。
如何上好小學數學複習課
如何上好小學數學複習課 教學隨筆 解放小學毛毛 一 上好複習課的目的意義 上好複習課，對學生系統學好數學，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好複習課並不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到予期的效果。如，順次複習，重複舊課，...
如何上好小學數學複習課
二 精選內容。心理學研究表明，興趣是推動學生學習的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實 最活躍的心理因素。學生一旦對複習的內容發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官 包括大腦 處於最活躍狀態，從而為參與複習提供最佳的心理準備。數學課程標準 實驗稿 中也指出 學生是數學學習的主人，教師...
如何上好小學數學單元複習課
3 選擇複習方法 複習課和新課一樣，教師上課的方法直接影響複習課的效果。複習課的方法很多，可以是提綱引領式的複習，檢測式的複習，答疑式的複習，還可以是以乙個知識作為複習的生長點進行複習等等，教師要根據自己和學生的實際以及單元內容的實際進行方法的選擇才會運用自如。比如我在複習六年級下冊 正比例和反比例...