【摘要】計算機專業是中職教育中十分普遍的專業之一，社會對與計算機專業人才需求量也逐漸增加。然而，人才需求層次和方向不同，讓原有的計算機教育方式和教師隊伍已經逐漸不能適應全球經濟的需要。通過對中職教育計算機專業教師隊伍現狀和問題，提出了以「雙師型」為基礎的教師隊伍建設方案，為中職教育計算機專業教育實現新突破做出理論上的貢獻。
【關鍵詞】中職教育；計算機專業；「雙師型」；教師隊伍建設
1、引言
中職教育體系為我國輸送了大量的服務型人才，在當前我國社會和經濟轉型時期，中小企業種類和數量增多，企業對中職畢業生的綜合素質和專業技能要求越來越高。計算機專業是理論性和實踐性都十分強的專業，因此，中職教育體系應當針對市場需求的變化，為計算機專業學生創設個性化教育方案，培養強大的教師隊伍。
2、計算機專業「雙師型」教師概述
2.1中職計算機專業現狀
2.1.1專業設定無特色
近年來，計算機學科專業與其他學科專業相似的現象越來越多，這也是由計算機與其他學科結合更緊密的關係所決定的。例如計算機控制技術專業與自動化控制專業，兩者在專業目標和課程設定上區別不大，但是在畢業生就業時，往往自動化控制專業的學生要比計算機控制專業的學生優勢更明顯。
2.1.2課程設定過於陳舊
現在大多數高職院校的計算機教學仍然採用「講授和實訓分課時，講授在前，實訓在後」的模式，這種方式的弊端是：實訓和面授間隔時間太長，知識遺忘速度快，實訓時間安排過少，都會造成學習效率低下。
2.2計算機專業「雙師型」基本要求
2.2.1教師素質
教師素質是「雙師型」教師最基本的要求，首先，需要對教育事業熱愛，具有較高水平的師德；其次，熟悉教育教學流程，清楚學生對知識需求；最後，在所從事的行業內具一定的理論研究。總之，「雙師型」教師作為教師的一種，需要深刻理解教師的職業道德和職業風尚。
2.2.2職業素養
職業素養是構成「雙師型」教師的另外乙個重要組成部分。第一，從事過與所教專業的相同或者相近的工作，有一定的實踐基礎和經驗積累；第二，具備一定的專業職稱；第三，能夠轉化專業實踐經驗成為實踐知識，為學生講授一些課本上學不到的知識。總之，「雙師型」教師需要具備一定的專業實踐經歷。
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