隨著學校教育環境和社會現象的多元化，現在學生的思想活躍，分析問題能力都比過去有所增強。在這種客觀情況下，他們所表現出的一系列反應有好的一面，也有積極的一面，但他們不可避免的會犯這樣那樣的錯誤。這些錯誤從原因到結果都很令教師感到意外和辣手。
那麼我們教師如何去面對和解決呢？無論每一位教育工作者都有自己的認識和獨到的解決方法，但我們在解決完這些問題後，是否能再回頭去思考一下，我們的方法和手段給學生帶來了什麼樣的作用？學生又是如何思考我們。
我們都很清楚，學生是乙個有意識、有能動性的人。教師的工作並不是一般的創造性工作，而是既複雜、又精細的創造勞動。面對一般性客觀問題時我們可以用多種方法達到一種結果，但在面對學生時我們不僅要解決學生給我們帶來的問題，而且要去幫助他解決他自己的問題，這就是我們既複雜又精細的創造性勞動的所在。
如何選擇一種最適合、最一針見血的方法和手段是需要我們去好好思考和尋找的。下面我談談對解決學生所犯錯誤時的認識和建議。
每乙個學生在成長的過程中都會或多或少的犯錯誤，有一些人可以自己妥善的解決，有一些人一錯再錯，還有一些人消極放棄。造成這種現象的原因很多，有個人性格氣質、學校家庭教育以及社會負面影響等……。
面對犯錯誤的學生我們會產生一種什麼樣的心態呢？特別是當我們對犯錯誤的學生付出很大心血，卻得不到成效時就會表現出：
1、大發雷霆，對學生發怒甚至責罵、體罰、動粗；
2、採用冷嘲熱諷甚至挖苦學生;
3、「冷處理」，先由你發展，當證據一大把時叫家長交政教處，輕的處分，重的勒令退學。
以上三種表現是學校教育中最容易看到的不良方法。針對犯錯誤的後進生在通常的情況下，教師都採用了恐嚇的「心理戰術」，企圖通過強烈的刺激讓犯錯誤的學生發生轉變。這種方法又能給我們和學生帶來什麼樣的結果呢？
恐嚇的「心理戰」不僅沒有達到教育犯錯誤的學生對錯誤的認識，反而通過強烈的刺激使犯錯誤的學生會以麻木不仁的態度激怒教師，讓學生看到了教師的薄弱處，降低了教師在學生心目中的威信。下面再讓我們看看處理優生犯了錯誤的方法。談心、交流……，我常看到的是教師與學生之間信任的眼神，彼此的鼓勵，當學生知錯就改離開辦公室後，教師由衷的說道：
「好學生就是懂事！」兩種巨大的反差，我們反思一下，同樣是我們的學生，同樣在他們第一次出現在我們面前時，我們給他們的都是期望和鼓勵。但為什麼我們沒有走到結束，為什麼半途中就要與他們分道揚鑣呢？
原因也許很多，但我認為最關鍵的是：「學生在變化，教師也在變化。我們沒有用自身的變化帶動學生，而是學生影響了我們，讓我們的心理從平衡走向失重。
」「 尊重」、「信任」是人際交往中最為寶貴的，學生和教師不僅僅存在教與學的關係，更寶貴的是彼此平等互利的人際關係。沒有這種平等和尊重，我們就不能創造出優良的教學環境，更談不上道德教育。與學生平等並不是簡單的字面意思，這裡面需要我們把握好以下幾點：
一、教師要明確自己的權利和責任，以及它們之間的關係。什麼是我們的權利和責任？這在我們進入教育事業的第一天就很清楚了，但是身負民族振興的責任並不是讓我濫用權利的藉口。
所以我們要時刻思考並謹慎運用我們的權利。
二、辨證的思考，嘗試用學生的思維方式分析問題。教師是乙個成熟的人，面對成長過程中的學生要根據他們的年齡階段心理特點去分析問題。理解了學生，就能把握好處理問題的方向就能使我們游刃有餘。
學生與教師的隔膜就如同一層迷霧，雖然相離很近，但彼此都看不清楚，自然就會發生認識的偏差。解決的辦法很多，最關鍵是要求我們主動面向學生，讓學生先真真切切的看清教師。尤其是中學生正處於感官敏銳時期，他們對一些細節經常觀察入微，善於發現他人的一些典型特徵，因此教師在學生面前一定要保持良好的形象，真正做到為人師表。
從學生的角度去思考問題並表達出來，在學生犯錯後，教師能心平氣和的描述出犯錯學生當時的思想動態，會讓學生更好的思考自身原因，啟發他們認識錯誤、分析錯誤的根源。這樣學生就會理解教師，而不產生更深的隔閡。
三、克制自身情緒，用平和的心態去處理問題。教師在日常工作中非常辛勞，因此遇到屢教不改的學生時，心中總是憋著一股火氣。在這種情況下，問題自然解決不好。
實際上，這種學生在面對教師時帶有強烈的消極抵抗情緒。直接與他們正面接觸，不會得到任何結果。所以，我們不能武斷行事，應該去尋找乙個緩衝點，讓自己和學生都逐漸的放鬆下來，減輕壓力，創造乙個寬鬆的談話氛圍。
然後根據自己對學生的了解，採用「游擊戰」的方法逐漸「消滅敵人」。
教育工作在樸實中蘊藏著絢麗。每一位教育工作者在各自不同的教育環境中都要不斷調整、適應。如果我們大家都能為學生而做一點點改變。
那麼，學生會回報你更多春天般陽光燦爛的笑容，我們的人生價值也就會得到充分的肯定。關愛你的每一位學生不是我們昨天、明天的事，只有從此時此刻行動才會收穫的更多。
哈市德育**
依蘭縣愚公中學集曹俊傑
如何面對學生的謊言
說謊，無論是成年人，還是青少年學生，都是不同程度的存在，但它往往被人們看成是一種非常惡劣的品質問題，對於學生來說，說謊 的原因是多方面的性質也各不相同，所以不能一概而論，需要具體分析，根據心理因素和性質因素來分析，學生說謊可分為無意識說謊和有意識說謊。一 無意識說謊 1.維護自尊心 學生在下課休息的...
90的人正在面對的職場錯誤
這篇文章不是量化的調查報告，而是在諮詢的過程中與客戶一對一深入接觸之後總結出來的 較為真實地反應了職場人士的內心想法，屬於較為全面的質化總結。文中所列出的錯誤，可能超過90 的人正在面臨。可能對於大多數人來說，這些問題看起來已經司空見慣 稀鬆平常，為大多數人所忽略。然而，經過大量職場真實案例的證實，...
如何面對有心理問題的學生
事件3 棟 老師，我和翀在玩，楠害我。邊說著邊用手比劃著。師 你叫他不要害你。棟 他就喜歡害。師 跟他講，再害老師要找他了。棟 嗯！棟說完點點頭跑出了辦公室。因為，棟是向班主任匯報，我不出聲地看著他，對他表現其他孩子很正常的行為感到吃驚。思考 棟，這個被醫生判定為有嚴重心理疾病的孩子，不僅原有的病情...