事件3：
棟：老師，我和翀在玩，楠害我。
邊說著邊用手比劃著。
師：你叫他不要害你。
棟：他就喜歡害。
師：跟他講，再害老師要找他了。
棟：嗯！
棟說完點點頭跑出了辦公室。因為，棟是向班主任匯報，我不出聲地看著他，對他表現其他孩子很正常的行為感到吃驚。
【思考】
棟，這個被醫生判定為有嚴重心理疾病的孩子，不僅原有的病情沒有進一步發展，而且，還表現出有向好的方面轉變的跡象，實在是值得高興。
學校裡的孩子千差萬別，總會有這樣或那樣的原因，出現與棟類似的人。如何面對這些孩子在學校的教育呢？我想這是一線老師最為頭痛的事，因為，如果乙個班出現
一、二個這樣的孩子，勢必影響教師的教學業績，因而，一些教師盡可能迴避這樣的孩子。然而，作為一名教師，我們的工作就是教育孩子，並沒有說有選擇的教育孩子，更何況教育孩子不能光看乙個孩子的學業成績，應把促進孩子健康成長作為一切工作的出發點。
正是基於這樣的原因，在平時的學習中，我是這樣對待棟的。
首先，給他營造乙個寬鬆的環境。從一年級開始，我就引導同學從各方面關心他，盡可能地把他當成一名與大家一樣的孩子來對待。課堂上，如果他在聽講，及時加以鼓勵；如果他能完成我單獨布置的作業，照樣會得到與大家同樣的激勵——紅五星；各種練習盡可能是彈性的，能做多少就做多少，能及時交作業，總會找機會表揚他，沒有及時交作業也由我單獨來處理，盡可能讓他感受到，在學校裡學習不是一件讓他感受更痛苦的事。
其次，幫他找到些許的快樂。由於疾病上的原因，棟很少與其他人交流，因為他與別人交流時，不僅語言上有障礙，而且，不知道基本的交流方法。為此，在課堂上有意識地製造一些交流的機會，他能算出的口算讓他說說，他能寫出的算式讓他寫寫，他能讀出的數讓他讀讀。
每每看到他完成一件事後會心的笑，興奮的勁頭，由衷地為他高興。
再次，淡化別人對他的負面評價。棟這樣的孩子，在學校中肯定會有人對他有很多的負面評價。對於其他人對他的負面評價，盡可能不去理會，並盡可能不讓這些負面評價出現在棟的面前。
始終用乙個對待健康孩子的眼光來看待他，呵護著他健康地成長
看到這個不由得讓我想起了胡紫祺。她是乙個智力缺陷、飽受學生和老師歧視和排比的孩子。
剛接手這個班，她何嘗不是很新奇的看著我，用一雙孩子純淨的眼光。剛開始我對她還是挺耐心的，以鼓勵為主，但是我發現鼓勵對她而言是沒有任何作用的，我開始灰心了，我開始接受她是乙個無可救藥的孩子。
看了這篇文章，我以後應該這樣做：幫她建立興趣和信心，使她知道她和別的孩子是一樣的。———養成好的學習習慣—————慢慢提高成績
具體做法：
1、 要所有的學生尊重她、幫助她。
2、 只要她能做對的、回答對的我都讓她回答。
3、 對她不要求題目量和內容的完善程度，只要她在學，就予以表揚鼓勵。
先試試看吧！
2023年10月3日星期日
如何面對自身的心理問題
如何面對自身的 心理問題 隨著心理健康教育的普及，人們對心理健康的認識已逐漸加深，但大學生們在對待他人的心理困惑的態度上比對待自己的更為理性，一旦涉及自己則表現得優柔寡斷，覺得難以啟齒，常常不知所措。改善這一心態的建議 1 坦然面對。心理健康也跟身體健康一樣，在人的一生中難免會出現這樣那樣的問題，出...
如何面對問題學生
中盛小學陳萍 在我的班集體中我會這樣去做先搞清楚問題生的特點，再搞清楚問題生形成的原因，最後轉化問題生找對策。一 問題學生的特點 問題學生通常是指缺乏上進心 品德水平較低 行為習慣較差，學習不努力 學習成績不好，缺點 問題較多的學生 問題學生在思想認識和觀念上表現出是非觀念模糊 道德觀念差。他們往往...
如何對待學生的心理問題
實習感悟 談談如何對待學生的心理問題 從木井中學輾轉到豐寧二中後，我很榮幸地成為了八年級12班的 小班主任 與他們相處的四個多月，我深切體會到孩子們心理健康的重要性。作為班級的管理者，要注意在能力範圍內加強學生心理健康教育，以培養學生對環境的適應能力。對每乙個學生的心理狀態細心觀察，發現問題，及時疏...