摘要:新課程理念下的小學課堂教學要強化學生的參與意識。教師在課堂教學中要善於運用各種教學方法和手段,積極營造學生參與學習的氛圍,有效激發學生參與學習的興趣,努力教會學生參與學習的方法,使學生積極參與學習的全過程,從而達到師生共同發展、提高課堂教學效率,發展學生數學素質的目的。
關鍵詞:參與意識學習氛圍學習方法發展素質
課程改革受到學校、社會、家長的廣泛關注,與原課程相比,新課程新在**,新課程對教師的教和學生的學有哪些新的要求?通過對課程標準的學習,筆者也有一點自己的見解。數學《課程標準》指出:
「數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中」。在這裡,讓學生參與「探索與交流的學習活動」顯得尤其重要,就是要求教師在課堂教學中善於運用各種教學方式引導學生積極參與學習過程,指導學生掌握學習和思維的方法,強化學生的參與意識,達到提高課堂教學效益,發展學生的數學素質的目的。
那麼,如何使學生真正參與「學習活動」呢?對此,筆者有如下幾點認識。
一、激發學生參與學習的興趣
美國心理學家布魯納曾指出:「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」興趣是學生主動參與學習活動的動力。
教師要想提高課堂教學質量,就得千方百計讓學生對學習感興趣。那麼,如何使學生對學習感興趣?
《課程標準》指出:教學中應尊重每乙個學生的個性特徵,允許不同的學生從不同的角度認識問題,採用不同的方式表達自己的想法,用不同方法解決問題。因此,在教學中鼓勵學生從不同角度思考和判斷問題,鼓勵學生對問題有不同的想法,鼓勵解決問題策略的多樣化,在學生無疑問時主動提出疑問,在學生有疑問時給予強化。
例如,我聽一位教師在教學「圓的面積」時,先讓學生把乙個圓剪拼成乙個近似的長方形,推導出圓面積計算公式後,問學生還有什麼想法,這時有的學生提出疑問,除了把圓剪拼成近似長方形外,我們可不可以把圓剪拼成其他學過的圖形來推導圓面積的計算公式呢?為了調動學生**的積極性,這位教師並沒有因為已得出圓面積的計算公式而迴避學生的問題,而是抓住學生質疑的興趣予以強化,及時地組織學生展開討論、剪拼、推算,結果得出無論是將圓剪拼成近似的三角形,還是近似的平行四邊形、梯形,最後都得出「圓的面積s=лr2」這個結論,這樣使學生更深刻地理解了圓面積的計算公式。可見,在教學中鼓勵學生質疑問難,有利於激發學生參與學習過程的興趣,使學生牢固地掌握所學知識。
小學數學要強化學生的口算能力
口算可以發展小學生的記憶力，提高學生思維的靈活性，培養學生的類推能力，在低年級教學中尤其應突出口算能力的培養，對於我們低年級來說，主要是培養學生的口算能力。所以我們在平時的教育中就注重加強了此方面的訓練。一重視口算過程教學，幫助學生理解口算方法 1 通過直觀演示或讓學生動手操作學具感知口算的意義，理...
小學數學課堂教學的反思
作者 周敏賢 讀寫算 教研版 2013年第15期 摘要 合作學習是我國數學新課程改革大力倡導的重要學習方式之一。隨著數學課程改革的進一步推進，合作學習理念越來越廣泛地被應用於數學教學中。但許多研究者從大量數學教學實踐中發現合作學習在教學中有形式化 泛化傾向，文獻表明在小學數學課堂上這種傾向比較明顯。...
小學數學課堂教學的機智
高效課堂 專題研討 機智指的是 腦筋靈活，能夠隨機應變 教學機智指的是教師在進行教學活動時所具有的及時妥善地處理偶發事件的一種能力。課堂教學機智既然是一種教學能力 教學技巧，就是有機可循的 1 及時改變講解方法的機智 教師在講課是要十分注意來自學生的反饋資訊，有時學生對某個難點未聽懂，但不一定會通過...