【摘要】在創新視角下，**了職業教育的校企合作形式，分別有：基於人才培養的校企合作、基於完成教學任務的校企合作、基於建設實訓基地的校企合作、基於專案運營的校企合作、基於資訊共享的校企合作、基於技能比賽的校企合作、基於文化建設的校企合作、基於獎教獎學的校企合作。
【關鍵詞】創新校企合作形式
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2013）03c-0105-02職業教育以服務為宗旨、以就業為導向辦學方針的提出，要求職業學校必須更新人才培養觀念，並把人才培養工作的重點放在實踐教學環節上。實踐教學歸根結底就是做中學，上崗操作是實踐教學的基本形式。職業教育是乙個二元教學體系，分別是理論教學和實踐教學。
學校是長於理論教學的，而企業是長於實踐教學的。校企合作正好是完成這個教學過程的有機統一。正是在這個意義上說，校企合作是職業教育的基本路徑。
本文從創新的角度，**職業教育的校企合作形式。
一、基於人才培養的校企合作
學校是培養人才的地方，企業則是人才的需求方，兩者之間實質上是一種供求關係。目前最為典型的合作形式是「訂單辦學」。梧州市電子工業學校是全國首創「訂單辦學」教育新模式的職業學校，其做法主要有兩點：
首先，專業及課程設定、教學計畫的制訂實行訂單化。根據用人單位的意向、綜合素質標準和崗位技能要求。結合人才市場的動態發展趨勢，設定專業和制訂教學計畫，努力培養適銷對路的人才「產品」。
其次，招生計畫、學生入學、就業訂單化，即根據已經落實的用人單位的人才需求計畫，確定各個專業的招生規模。學生在入學註冊時，就跟學校簽訂「就業合同書」，並經公證機關公證，讓學生在跨入校門的第一天就擁有乙份具有法律效力的「就業訂單」。全國類似這樣的學校不少，但就筆者了解的情況看，真正實行訂單辦學的學校主要還是中職學校，高職院校並不多。
而且現在的訂單辦學基本是「一校一策」，欠缺規範和統一。值得擔心的是，從專業上看，有訂單的主要是工科類專業，主要崗位都是操作性的。有些學校學生進校不久進入工廠，這些學生多數不到18歲，雖然這是勤工儉學，但從法律上是難以站住腳的，至少存在著輸出廉價勞動力的嫌疑。
而且這些崗位的工作基本上都需要加班加點，學生難以獲得職業成就感，反而往往會產生職業的厭惡感和生活的挫敗感。
校企合作的內容與形式
合作內容1.基本形式 說明校企合作指導委員會由校企雙方負責人 有關負責人和有關專家組成 制定委員會章程，提出校企合作規劃和目標 活動方式等 在學校設立辦事機構 建立日常資訊交流反饋制度。專業建設委員會由學校負責組建，聘請行業企業的相關專家參加 制定專業建設委員會章程，提出專業建設規劃 每個重點專業均...
利益相關者視角下校企合作企業的選擇
摘要 運用 利益相關者 理論，文章在分析高職院校與合作企業需求的基礎上，闡述雙方關係不穩定的原因。並以張家港市高職院校選擇合作企業為例，說明選擇合作企業需注重企業合作意願的激發 雙方需求的互補 企業綜合實力等因素。利益相關者 stakeholder 的概念最早由弗里曼 freeman，1961 提出...
校企合作科技創新校企產學研合作協議書
產學研合作協議書 甲方 乙方 雙方本著服務企業，滿足產業需求，提高教學質量和科研水平，整合各類資源，提公升創新能力為目標，經甲乙雙方共同協商，一致同意在互惠互利 共同發展的基礎上建立全面的產學研合作關係，實現優勢互補 合作雙贏。經甲乙雙方友好協商，一致同意達成以下協議 一 合作原則 落實國家科教興國...