一、 課題的提出
本課題的理論意義和實踐意義有：一是有利於推動教育事業科學發展，轉變育人觀念，深入實施素質教育，促進學生全面發展，培養創新型、複合型人才；二是轉變教學方式和學習方式，調動學習主動性、互動性、創造性，面向全體學生。構建師生學習共同體，實現人的終身學習和可持續性發展；三是有利於以研促教，促進研究成果轉化和教師專業成長，打造能研善教的高素質教師群體；四是提高教育質量，塑造特色與品牌，提公升我市教育美譽度，形成良好社會效益。
二、 本課題的研究內容
1、 研究當前國內有影響和實效學校的課堂教學，把握其課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等。
2、 研究教材。深入解讀教材，準備把握、恰當處理、充分發揮教材的載體、範例等作用。
3、 研究學情。分析學生現有的水平和對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，學習興趣、動機、意志、情感等。
4、 研究學法和學習方式。研究自學、幫扶、互學；獨立思考、合作**、存異質疑、交流展示等學習方式的和引導要點，把學習的主動權還給學生，充分發揮其主體作用。
5、 研究課堂評價。制定出各學科能激發學生學習動機和可持續作用的、側重於學生學習過程的課堂評價體系。
省內外對同課題研究影響較大的有效教學模式有：「指導———」教學模式、「引導——發現」教學模式、「目標——導控」教學模式、「情境——陶冶」教學模式等。目前國內影響較大、體現學生的主體地位的教學模式有杜郎口中學的「三三六」模式、洋思中學的「先學後教、當堂訓練」的高效課堂，東廬中學的教學合一「講學稿」模式，文匯中學的「自然分材」模式等。
有效教學正朝著建構多元化、情境化、個性化教學模式的方向發展。
三、 研究方法
文獻研究，行動研究，調查研究，實驗研究，比較研究，訪談等。
四、 研究步驟
1、 調研、動員、組織學習階段（2023年2月-----2023年4 月）
2、 初步探索實踐階段（2023年4月-----2023年7月）
3、 深入
小學語文高效課堂有效教學現場觀摩感受
2015年9月12 13日，我有幸參加了 2015年 和美課堂 名師優課經典再現暨小學語文名師高效教學觀摩研討會 的培訓。聆聽了吳琳 吉春亞 牛筱瓊 戴建榮 蔣軍晶 諸向陽等幾位名師的觀摩課和講座。自我感覺收穫很大，感觸良多。幾位名師深厚的教育理念，紮實的教學功底，各具特色的教學風格令我如坐春風，從...
小學語文高效課堂的有效做法
麟遊縣鎮頭小學剌小榮 怎樣的課堂才算是高效的課堂？乙個課堂是高效的，從外部和結果上看，就是學生的成績好 從內部和過程看，就是學生學得好。學得好，大致包括 學會 會學 想學 三個方面。那麼怎樣做才能達到這樣的高效呢？在我們學習和實踐了 先學後教當堂訓練 的教學模式之後，我真正覺得這樣的模式確實可以讓課...
「高效課堂有效教學模式」課題研究階段計畫
第一階段個人研究計畫 20xx年xx月 20xx年x月 在學校正在開展的 高效課堂有效教學模式 課題研究之時，我能參與其中，甚是有幸。本課題的研究目的在於轉變教師教育教學觀念，促進教師課堂教學模式的改革和創新。為了更好的參與學校課題研究工作，使我個人的研究和學習能有條不紊 目標明確，能有效地指導我的...