一、高效課堂
提高教學質量的關鍵在課堂教學，課堂教學是落實課程計畫培養學生能力的主陣地，高素質的人才的培養，主要在課堂教學。沒有課堂的高效就沒有高質量高素質的人才可言，現在對高效的課堂的理解觀點也不統一，有人認為高效課堂就是在一節課中傳授給學生的知識多就是高效課堂。其實這一種偏見。
把學生看成一種能夠容納知識的容器，沒有培養學生的以舊知識獲得新知識的能力，是教師教什麼學生會什麼，學生沒有獨立思考的習慣，沒有創新的精神，這種教學的方法和模式也違反了人的認識的規律，目前我們廣大的中小學校普遍存的問題是，教學方式和方法比較陳舊，絕大多數的教師，還是尊遁著以老師講為主的教學方式，雖然說幾年的課改老師有了一些課改的理念，但深置於所有教師腦海中傳統的教學觀念是很難在一時改變的，正如葉瀾教授說的那樣，我國傳統的教學的超常穩定性，其理論傳統這長，深入實踐主根這深，形式硬殼這堅，傳習的可接受性這強，者使今日的教學的改革面臨強勁的對手，教學改革工改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的，習以為常的教學行為，這幾乎等於改變教師的習慣了的生活方式，其艱巨性不言而喻。所以說教師的觀念的改變，是制約著課堂效率提高的關鍵所在。從已經成功的範例來看，這些成功的學校也好地區也好，都在轉變幹部教師的觀念上取得了突破性的進展。
這些學校和地區其教學的主要的實質就是，尊遁學生的認識規律，先學後教，以學定教。而現在我們所尊遁的模式是先教後學，這一先一后就決定了人的培養的模式，先學後教是充分調動學生的學習積極性，是培養學生主動的利用自己的已有的知識主動的去獲取新的知識，這樣學生才有**的能力和**的精神，而先教後學，學生只能跟在教師的後面，去重複教師的思路，教師的方法，長期下來學生就以依賴教師為主，沒有主要探索的習慣，也就形不成能力，學生離開了教師就不行了。雖然是乙個先後果的問題，但從教學的過程和教學的方法上是大不相同的，先教後學是教師提前備好課，課上按照自己的想法去組織課堂，逼著情況不同，成績不同的所有人就範。
這完全限制了學生的主觀能動性的發揮，這樣教師是省事的，最後的結果是學生都成了教師的思路和思維的方式。限制了學生的個性的發展。現在我們大多數的教師不願意放棄這種教學的模式除了傳統的觀念的影響外，最重要的還是不願意在備課上下功夫。
而先學後教，要求教師把功夫用在課前，要分析學生的基礎，分析學生的舊知識的掌握程度，指導學生怎樣去預習，出適合學生知識層次的預習提綱，或是導學案，課上以學生的問題的情況，制定自己的教學方法和教學和步驟，這樣的課堂對教學的要求是比較高的教師也是比較累的，但這樣的課堂效率是高的，學生的能力得到了培養，不同的學生都有所收穫。這也正是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所就的，教學生以舊知識獲得新知識是教學的最高的技巧所在。所以要想從跟本上改革課堂的面貌，提高課堂的效率，打造高效的課堂，就必須轉變目前的這種課堂的教學模式，從先教後學到先學後教。
二、制度保障
乙個學校要想真正的打造高效的課堂，強有利的教學的管理制度是必不可少的，沒的嚴格的管理制度，高效課堂就無從談起，也就說嚴格的管理制度是打造高效課堂的保證，即管理出成績，管理出質量。現階段我縣中小課堂教學的實際情況和中小學教師的現狀，要想建立高效課堂，必須在學習提高轉變觀念的基礎上，加上外力的推動，學校要制定打造高效課堂的強制性的措施，制定高效課堂評價的標準，校長主管教學和領導要進課堂進行督導，不行按照高效課堂理念上課的就為不合格課。同時要做好典型的引路，聘請校外的專家和本校內骨幹教師做示範課。
建立完善的校本教研體系，通過校本教研解決教學中遇到的問題，堅持集體備課，如果學校的力量不夠的可以進行聯片的教研活動，在幾個學校內可以資源共享。
關於提高課堂教學效率的一點思考
摘要 鑑於新課程改革實際，迫切需要提高課堂教學效率，從課堂教學效率的概念 評價標準 效率不高的原因和解決辦法上做一些有益可行的 和研究，對推進課改有一定的幫助和指導作用。關鍵詞 課堂教學 提高效率 改革方法 一 吃透課標 教材和考綱 我們通過深入鑽研課標 教材和考綱，制訂恰當的學習目標。課標是考試的...
對化學高效課堂教學的一點體會
三 師生積極互動，提高課堂教學效率 課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，增強學生的 意識和能力。只要能讓學生的思維總處於活躍狀態，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，組織課堂教學的各環節。適當的激勵，可以實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積...
對如何提高初中政治課堂教學質量的
摘要 新課標提出了 以學生發展為本 的核心理念。在這種理念下，教應該以學生的進步和發展為宗旨，教師要運用科學的教學策略，使學生樂學 學會 會學，促進全面發展 主動發展和個性發展。關鍵詞 初中政治課堂教學質量 初中思想政治課是初中德育教育質量的重要途徑，由於思想性和時代性都很強，所以它是一門理論性很強...