拓展培訓課程是以教練技術為原理，充分整合各種資源，融入科技手段，運用獨特的情景設計，通過有效的專業拓展專案，幫助參訓者改變信念及心智模式，以便完善行為達到目標的一種訓練方式。
作為培訓行業和戶外行業的一種結合體，拓展培訓一出現，就受到了各大企業的青睞和追捧。自2023年，拓展培訓進入中國以來，市場規模迅速擴大，受訓人數快速增長，越來越多的公司願意出錢將員工組織起來進行拓展培訓課程，同時也有越來越多的受訓企業把目光聚焦在拓展培訓課程的效果上。拓展培訓現場學員積極配合、士氣高漲，振奮人心，但培訓過後一切又恢復平靜，訓練時很感動，過了乙個星期想起來還是很激動，之後大家都是原地不動。
一系列現象很容易讓企業拓展培訓的發起者、組織者感到茫然，對拓展培訓的效果提出質疑。
其實，拓展培訓不同於一般的企業內訓，拓展培訓的專案一般都是根據企業的培訓目標、領導對員工的期望、現存的團隊問題，設計一系列有針對性的拓展訓練專案，讓參訓人員置身於乙個特殊的環境。在這個環境中，每個人都是團隊的成員，必須互相配合、團結一致克服障礙才能達到團隊目標。這樣在培訓期間，每個人的目標都是高度統一的。
通過一系列精心設計的挑戰活動，確實能夠讓員工在短時間內理解團隊協作的重要性，激發員工的潛能，提公升員工發現問題解決問題的能力，讓員工深刻意識到團隊配合協調、角色分工、無條件執行的重要性。但是，這些活動究竟能不能對參訓人員造成長期而持久的影響呢？
王大琨（ibm特聘專家、中國第3代沙盤模擬領軍人物）
清華大學、北京大學、復旦大學、上海交通大學、浙江大學、中山大學、**財經大學等國內16所頂尖商學院總裁班特聘教授
清華大學管理碩士專業畢業
現任北京天下伐謀管理諮詢****副董事長、高階合夥人
王大琨老師有20年在不同領域企業實戰經歷（歷經跨國企業、大型國企、著名民企三類企業），曾在萬科、泰達、新浪網、香港博志成集團、北大縱橫諮詢集團擔任高階專家、部門經理、高階總監、副總裁、總經理職務。近9年高階管理人才培養經歷。諮詢、培訓過的企業超過500個。
擅長講授沙盤模擬系列課程、ttt等課程。
採用行動學習、問題導向的諮詢式授課方法推進教學。講課風格輕鬆不失嚴謹，以學員及客戶為中心，致力與學員意識的互動和應用效能的提高。根據學員情景演練的情況靈活進行的案例分析尤其精彩。
筆者看來，拓展培訓的環境不同於工作環境，它是對工作環境的提純和簡化。參訓期間，學員遠離了我們實際的工作環境和生活環境，在這個新的環境裡被同化，受潛移默化的影響。這種情況下，教練的作用是非常強大的，它會使參訓成員的思維和行為方式高度認同。
但是，學員的工作環境和培訓環境完全不同，各自在工作中所要完成的任務目標也不一樣，不會像拓展培訓時那樣，團隊目標簡單、精確且一致；一句話，現實中的遊戲規則更複雜、變化程度更高。就比如從部隊那個環境裡出來的人，與一般的人相比，團隊意識、紀律性和執行力都更強，這裡面有相當一段時間持續性的強化鍛鍊，這種意識的或潛意識的形成的確不是一兩次拓展培訓就可以達到的。
拓展培訓確實能夠折射出企業或個人的弊病，或管理漏洞或思維偏差，教練通過細心捕捉這些現象，並將這些現象放大，形成一股衝擊力，波及每個人的思想，從而讓每個人獲得深刻的領悟，改變個人行為。當然，行為的轉變不僅需要學員個人的全身心投入和深刻的思考，也需要企業拓展培訓的組織者確保訓前、訓中、訓後各項工作的及時與到位，並提供拓展培訓效果轉化的條件和環境，以此鞏固和強化培訓效果。那麼，拓展培訓的效果如何轉化呢？
經過思考和總結，拓展培訓效果的轉化應該從以下幾個方面入手：
一合理選擇拓展培訓的物件和時機
哪些員工在什麼情況下需要進行拓展培訓呢？根據經驗，以下三種情況是實施拓展培訓的最佳時機：
1、團隊凝聚力缺失、員工情緒萎靡不振的時候；
2、企業內部溝通協作不暢、互相推諉責任的時候；
3、剛剛進入新單位、剛走上社會的畢業生，處於迷茫期的時候；
4、在工作中，有些員工總不能將自己的知識技能很好地運用到實踐中去，體驗式培訓課程有助於培養他們獨立思考的能力，這些對於啟發他們挖掘自身潛力，發揮自身優勢，有著積極的作用；
5、位居高職，長期緊張工作，思維陷入某種慣性模式的管理者。
重視培訓課程需求調研
在開始拓展培訓課程之前，一定要事先了解企業對於拓展培訓課程的需求，以避免培訓課程的盲目性和隨意性。因此在該階段，培訓課程管理者要進行系統的培訓課程需求調研，明確企業在員工管理、團隊建設、執行力、溝通協作方面是否存在問題？具體存在什麼問題？
為什麼會存在這些問題？這些問題通過拓展培訓來解決是否合適？哪些員工需要培訓課程？
這些員工的年齡、職位、入職時間、在職期間的職位變動情況又是怎麼樣的？他們曾經參加過哪些型別的培訓課程，效果如何？學員個人及其領導是否對參加拓展培訓課程有正確的認知？
領導期望員工參加拓展培訓課程之後有些什麼樣的變化？這些問題一定要事先了解清楚。具體調研方式可以細分為問卷調研和訪談調研：
1、問卷調研：心理投射問卷、q12問卷、disc性格分析問卷；
2、培訓課程需求訪談。通過訪談了解企業團隊建設方面的現狀和難點、工作執行中的實際問題、組織氛圍和員工結構，以便設計拓展培訓課程專案時對症下藥。
明確拓展培訓課程的目標
在拓展培訓課程開始前，除了明確拓展培訓課程的需求外，還應合理界定目標。企業性質不同，行業不同，開展拓展培訓課程期望解決的問題不同，開展拓展培訓課程的目標也有所差別。一般來講，拓展培訓課程的目標有以下幾項：
1、熔煉團隊、提高團隊凝聚力和溝通協作能力
2、感受團隊精神，成功需要高度一致的執行力
3、激發潛能、超越自我
4、實現自我激勵、自我約束、自我剖析的意識
5、培養責任心，使參訓人員產生強烈的使命感
6、培養決斷能力
7、體驗環境變化對人的影響，提高應對突發事件的能力
8、培養團隊的創新能力，嘗試用不同的方法解決問題
9、培養資源整合技能，鍛鍊領導力
10、強化風險防範意識。
作為拓展培訓課程的組織者，應根據企業性質、所在行業、團隊現狀和實際需求，在與企業高管、部門負責人、參訓學員充分溝通的基礎上，依照培訓課程目標，合理的設計拓展訓練專案、培訓課程流程和培訓課程方案，從而做到有的放矢，使拓展培訓課程的目標與企業的發展規劃目標掛鉤。
選擇好拓展培訓課程的教練
這是乙個非常重要的環節。教練在拓展培訓課程中的角色是指南針和催化劑，主要作用是讓參訓學員清晰目標、充分利用資源、發現更多的可能性、以最佳狀態去達成目標。在這個過程中，教練通過觀察和引導，能夠觸動學員，鼓勵他們自主解決問題，同時讓他們看到自己的不足，去反思，去改進。
人的習慣與信念是多年累計形成的，並不是幾個小時或幾天就能馬上改變的，只有將教練工具作為培訓課程的主要輔助工具，使教練成為學員的一面鏡子，在反覆的「教」與「練」的作用下促使行為的改變，才能影響他們的心態情緒，激發他們的鬥志，使他們將自己的潛能、資源和創造性等最大限度的發揮出來。
當然，要完成這麼一項艱鉅的拓展，拓展教練必定是在拓展培訓課程專案各方面都具有非常高的水準、精湛的教練技術和豐富的經驗。因此，企業的培訓課程經理要選對教練，一定要參與教練帶領其他公司開展的拓展培訓課程，在這個過程中，對教練的時間管理能力、專業知識、職業形象、演講能力、引導技巧、心態管理、危機處理等7個維度進行細緻全面的考察評估。有了好的教練，才能最大程度的保證培訓課程效果。
如何延續拓展培訓後的效果
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