把機會給每乙個學生
--談如何保證班幹部輪崗制的有效性
班幹部輪崗，就是讓全班所有學生輪流擔任班幹部。我的做法是：先定崗，而後學生競選上崗，組成第一輪班委。
下一輪則由個人自願申報，再根據申報人員構成情況及班級工作需要，師生討論確定新一輪班委，輪換週期為乙個學期。為保證班級工用的有效性和學生個體發展的全面性，在班幹部輪崗制操作執行過程中，我特別加強了以下幾個方面的工作。
第一、新幹部上崗前加強培訓和見習
在崗的班委在班主任指導下展開工作，兩個月以後，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，並讓他們與現任班委一起參與班級管理，在工作中觀察學習，現場取經。這樣原班幹部在實踐中充當了下一輪班幹部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。這樣做，主要是考慮到有些學生以前從未擔任過班幹部，一旦上崗，會出現手足無措的情況，易挫敗其自信心，同時也會影響整個班級的工作成效。
第二、輪崗過程中加強隨機指導
輪換中，新的班委雖然經過了"崗前培訓"，但上崗後難免仍有許多問題和不足，班主任應時時注意把握全域性，既要了解班級情況，又要掌握各位班幹部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導啟發，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。特別是上崗之初的乙個月，這一工作尤為重要。因此，實施這一制度並不是讓班主任"放了假"，無事可做，而是加重了擔子，需要動更多的腦筋。
第三、做好"下崗"後的人才開發和再發展工作
上一輪或幾輪班委中"退居二線"的許多學生，在實踐中積累了不少經驗教訓，逐漸變得成熟起來，對於班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發展也是乙個極好的鋪墊。為此，我在班內設定了助理班主任，從原班幹部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發展其作用，並使之得到更多的鍛鍊和更大的提高。同時，新一輪班幹部上崗後，難免有許多新問題，而且越到最後，越剩下那些較為內向、靦腆的學生，工作開展難免有些力度不夠，這樣，助理班主任的設定對這些新幹部的成長，對於班級工作的發展又產生了新的意義。
輪崗制為每個學生提供了充分展示自己的舞台。由於主客觀多方面的因素，班主任常常有意無意地忽視一些較為內向的學生，注意不到他們的長處，這些學生優秀的品質與某方面的特長又常常是隱含著的；某些較為調皮的學生又常因表面的淘氣而淹沒了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點。這兩類學生一旦擁有了施展才華、展示自我的機會，往往比別人更珍惜，更努力。
蘇霍姆林斯基說："讓每個學生都抬起頭來。"我們說，"把機會給每乙個學生！"相信每乙個孩子，尊重每乙個孩子，為每乙個孩子的發展創造契機，這是我們每乙個教育工作者神聖的職責。
班幹部輪崗制運作實踐
我擔任班主任十餘年，從實踐中得出：擔任班幹部，能使學生比較自覺地規範自我行為，還能培養很多有益的能力和個性品質，如組織能力、責任心等等，班幹部輪崗制具有很強的育人功能。具體措施是：
1、培養核心。 在第一學期首先要選舉出班委，選出的班委負責開學後的前幾周的工作，待到班委工作正常後才開始實施班幹部輪崗制，將此後的職位和工作讓賢給全班的每個組，原班委"退居二線"當顧問和評委，從而幫助小組值周班委開展班級工作，同時原班委作為全班的領導核心要有意識地分配在各個小組之中。
2、分組與組閣。 把全班學生分成五個左右的小組，每個小組作為新一屆的內閣負責2-4周的全部班級工作，其中每個人分別負責體育、衛生、紀律、宣傳等一項或多項工作，同時將擅長美術、書法、文娛、體育的同學盡量平均分配到各個小組中去。在小組值周班委內，可以首先競選班長，通過競選產生出全面負責的班長來，競選後上任的班長開始在小組內組，利用班會時間要向全體同學公布每個人的職務，以便有針對性地開展工作。
3、負責的範圍和許可權。 小組中每乙個值周班委，對一周內分管的班級工作都要有細緻的記錄，都要進行大膽的管理，每週結束後，每個值周班委對分管的工作都要在周一的班會上進行總結，針對所負責的工作要指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在小組值周班委工作中，要給每個班委以獎罰權，執行獎和扣分的政策，讓值周的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。
4、職位互換。 等到下一次小組再值週時必須對原職務進行調換，從而有利於每個學生得到全方位的鍛鍊，同時也充分體現了機會均等的原則。
5、對小組值周班委的評定。學期結束時，原班委的評委和顧問們要對每個小組值周班委進行評定和打分，將此分記入每個人的德育量化考核中。通過對每個人工作的評定，可以督促學生行為規範的養成和管理工作能力的提高，讓學生在學會求知、學會做人、學會共同生活中有乙個追求完美工作業績的尺度。
試行班幹部輪崗制"四法"
一、定期輪崗。每次換屆都要保證1/2以上的新成員；在崗時間可以是乙個月，也可是乙個學期；每個幹部的具體在崗時間由全班同學在評價的基礎上，投票決定。
二、競爭上崗。即根據"自願、民主"的原則，通過競選產生；競爭的主要形式是發表競選演講，向全班同學就治班方略、個人特長和自身修養等作出介紹和承諾，接受同學們的挑選和監督。
三、老師導崗。幹部輪崗，班內事務主要由當選幹部自己思考、自己籌畫、自己解決，但離不開教師的因勢利導。教師應該站在他們前面引導他們，站在他們旁邊輔導他們，站在他們後面督導他們，使幹部輪崗制沿著健康的方向發展。
四、同學評崗。班級每學期組織兩次評崗活動，期中初評，期末總評。評價方法採取代表發言和學生座談兩種形式進行，如實評價優缺點，不作肯定或否定結論。
評價意見登記在《班幹部崗位評價表》上，作為新學期換屆競選的參考。
班幹部輪流制怎樣避免形式化
"班幹部輪流制"是促進全體學生全面發展的有效手段，但若操作不好，很容易流於形式，甚至給班級工作的開展造成困難。怎樣避免"班幹部輪流制"的形式化傾向呢？
一、精心組織班隊幹部的"民主選舉"和"民主評議"
選舉前，應加強民主選乾的意義、班隊幹部崗位設定等方面的宣傳，使全體學生都認識到民主選舉是一場公平的競爭，認識到自己有能力做好某項工作，能勝任某一職位，從而激發他們的內在積極性，喚醒他們的參政意識，並端正他們的"官念"；選舉時，要讓競爭者登台發表競選演說，回答同學質詢，並採用記名投票的方式進行民主選舉；任職期滿，要利用班隊活動和晨會時間組織小幹部述職，向同學們匯報工作開展情況，並讓學生對他們的工作做出客觀、公正、全面的評價，以糾正班主任對小幹部以偏概全的認識，減小對小幹部的偏愛，使小幹部自覺接受同學的監督，養成為同學、為集體服務的觀念，不斷增強班隊集體的凝聚力和向心力。
二、注意小幹部隊伍的性別比例和型別比例
根據崗位配備幹部時要注意保持適當的男女比例和型別比例，努力克服目前小學階段任用小幹部"重女輕男"、"重智育輕它育"的傾向，應大幅度啟用或多或少存在這樣或那樣缺點的學生，尤其是男學生擔任小幹部，儘量減少小幹部"女強男弱"、"智強它弱"的現象，以最大限度地發揮他們各自的優勢和特長，更好地適應班隊工作的多樣性。
三、適當保留小幹部骨幹
班隊管理有它自身的規律，小幹部工作同樣也是一門學問，所以，即便在班主任的指導下，新當選的班隊幹部也未必能順利地開展好各項工作。因此，進行幹部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小幹部中的1/4至1/3繼任新的職務，以便於新老銜接，保持工作的連續性、穩定性。
四、關注"弱生"
每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注"弱生"是尊重學生享有這些權利的重要指標，我們應該想方設法創造機會，讓"弱生"嘗試擔任一定的職務，使他們在為同學服務時克服弱點，擁有成功，實現自身價值。對於頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊幹部，並通過工作加壓、角色期待，使他們實現自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。
五、加強對班隊幹部的培養
班隊幹部崗位是學生學習服務、學習民主、培養能力的課堂，而不是減輕班主任工作負擔的一批能做雜事的"小助手"。實際工作中，有些班主任很少考慮對小幹部的培養，甚至將他們置於同學的對立面，如檢查紀律、監視學習。這會給小幹部的自身成長帶來較多的問題。
因此，班主任應堅持班隊幹部使用和培養並重的原則，加強對他們的培養，通過開辦班隊幹部學校、跟蹤輔導、以老幫新、活動示範等方式，培訓小幹部的工作能力、服務意識、少先隊基本知識、責任感等，同時注意扶放結合，隨年級公升高而漸漸放手，逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展，健康成長。
不妨多選幾個班幹部
筆者認為，在乙個班級中應多設定幾個職位，多選拔、培養幾名班幹部，這樣至少有以下幾點好處：
一、減輕每名幹部的負擔。乙個班級組織雖小，但工作卻不少，如收發各科作業、負責打掃衛生、組織文體活動、敦促學習、記錄班級立志、向科任教師反饋教學資訊等等。如果班幹部人員太少，就會出現一人身兼幾職的情況，這樣就容易影響學生的學習和工作。
二、有利於班級管理。由於班幹部較多，每個人的工作內容單一，工作目標明確，因而容易把工作做細、做好。同時，由於班幹部一帶頭，很快就能形成一種風氣，產生較大的影響力。
三、有利於全體學生共同發展。培養學生擔任班幹部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養幹部或讓學生輪流擔任幹部有利於多數學生全面發展。
班幹部管理表
班長副班長學習委員 語文科代表 數學科代表 英語科代表 文藝委員 班級建設小組 體育委員 勞動委員 班級勞動小組長 紀律委員 班幹部職責說明表 班幹名稱 班長負責內容 負責好班上 衛生 學習 紀律 全方位工作 及時匯報班上近況，認真落實學校 班主任交代的工作 每兩周組織班幹召開會議，總結兩周的工作情...
班級管理班幹部管理好方法
神奇的 聲音尺 學校，應該是乙個有動有靜 動靜和諧的場所。在乙個行為常規訓練良好的學校，學生會懂得在什麼場合靜默 細語或放聲。為了讓我班學生具有這種素養，我設計了 聲音尺 這一常規教育活動。活動伊始，我請同學們每人拿出一把尺，找出0 1 2 3 4 5刻度。接下來，我問大家，0度聲音是怎樣一種狀況？...
班幹部管理制度和方法
副班長 負責本班考勤任務.對於遲到早退請假等做好記錄.負責班級各項 的保管。學習委員 全面負責本班學習,盡力為班級創造良好的學習環境和濃厚的學習氛圍.經常和各課代表聯絡了解本班學習困難者並想辦法給予幫助.宣傳委員 負責本班各項宣傳工作，監守黑板報陣地。對於各項通知及時張貼並做宣傳動員。衛生委員 全面...