新課改背景下中小學教學管理改革初探 1

作者：成建新

**：《黑河教育》2023年第03期

[內容摘要]隨著科學技術水平的不斷發展，我們國家的教育管理體制也在不斷地深入。改革既能夠保障學校的發展，為教師的成長提供保障，又能夠促進學生的全面發展，保障教學秩序，提高教學質量。

[關鍵詞]新課標；改革；中小學；教學管理；初探

隨著社會水平的不斷發展，我們國家的教育管理制度也在改革中發生了巨大的變化。但是，目前在改革中還存在著方方面面的問題，如：沒有從根本上轉變管理思想，教學方式還比較落後，教學管理的效益不高等。

在這篇文章中，我們將圍繞在新課改中對於中小學教學管理的認識，中小學教學管理的意義以及中小學教學管理中所存在的問題及解決問題的措施等方面展開討論。

一、在新課改中對於中小學教學管理的認識

在傳統的中小學教學管理過程中，其根本目的是為學生建立乙個良好的學習環境，並能有效地提公升教學質量。而新課改的教學管理，依舊把提公升教學管理質量作為基本目標。與此同時，在中小學教學管理中，更加重視學生個人的德、智、體、美綜合素質的提公升，也更加關注教師的專業水平和綜合素質能力。

新課程改革對於教學有比較新穎的認識，比如：學習某乙個課程對於不同的老師和學生，都會有不同的意義，他們會從中感悟到不同的思想觀念。在這個過程中，要重視個體的認識，絕對不能強迫他們統一觀念。

教學過程，也是老師和學生共同學習、共同成長的過程，應該從多層次、多元化的角度中，去評價新課程改革的標準。比如：教學管理的質量有沒有提高，能不能促進學生綜合素質水平的提公升，教師的專業能力有沒有進步等等。

二、中小學教學管理的意義

對中小學進行教學管理，是依照國家的教育目標進行的；它是一項有組織、有評價、有計畫、有控制的具有保障性的活動。在學校活動中，教學管理具有獨特的意義，只有認清這一點才能順利地開展教學活動。