摘要：中學資訊科技課程的主要任務是：培養學生對資訊科技的興趣和意識，讓學生了解和掌握資訊科技基本知識和技能，逐步培養學生資訊能力。
通過多年的資訊科技教學實踐，經過分析、比較，小結出適合資訊科技教學的常規課堂教學模式、計算機電子教室教學模式和網際網路環境下「任務驅動」教學模式和相應的教學方法，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：資訊科技；課堂教學；講授法；任務驅動教學
在中學各學段，資訊科技課程包括資訊科技基礎知識、作業系統簡介、辦公軟體的使用、網路、多**知識和網頁設計等內容。教學內容決定教學模式和方法，我校資訊科技課教師多年來採取以下三種方式和若干種教學方法進行資訊科技課教學，教學效果很好。
一、常規的課堂教學模式
課堂教學就是採用傳統的教師+黑板+粉筆的教學模式：教師—內容—學生。隨著以計算機為核心配上高亮度投影機的多**教室的使用，現在發展為教師+多**教室的模式。
這是我們通常使用的一種模式，它適合於資訊科技基礎知識部分的教學，如：計算機的發展史、計算機的結構、資訊和資訊科技以及網路通訊技術等理論內容。這種模式與其他常規學科的教學沒有多大區別，講授法是教學模式的基本方法。
講授法是教師通過口頭語言對學生系統地傳授知識的一種方法。運用這種方法，教師可以將計算機知識系統地傳授給學生，使學生在較短的時間內獲取較多的知識。在進行資訊科技基礎知識教學時，為使抽象的資訊科技課程的基礎知識講解得更明白，教師還可以靈活地運用其他方法。
如比喻法，把「儲存單元」比喻成為一棟樓房的一套住房，把「記憶體儲器的位址」比喻為門牌號。通過比喻，化抽象為具體地概括出事物的本質特徵，幫助學生形成正確的概念。進行計算機基礎知識教學時，採取講授法並靈活使用其他方法，把相關知識講深、講透，真正讓學生理解。
二、計算機電子教室教學模式
計算機電子教室就是在網路化的計算機中安裝教師端和學生端的電子教室軟體，教師可以廣播教師機螢幕內容到每乙個學生機，並且能實時控制學生機的操作，使學生對教師教學內容和操作過程一目了然。計算機電子教室教學模式形成：教師講解指導—計算機輔助—學生實際操作—學生消化理解知識。
資訊科技課程除基礎知識，其餘部分多數為實踐性很強的知識，像作業系統、辦公軟體的使用以及網頁設計等，這部分知識是中學資訊科技課程的重點。中學開設資訊科技課程的目的是培養學生的創新精神和實踐能力、推動素質教育的開展，也就是說其重點是培養學生的動手能力，在教學中要側重培養學生動手能力。利用這種教學模式，能有效化解學生的理解和操作難點，變無形為有形，通過學生自己動手解決問題，提高學生興趣和動手能力。
小學資訊科技課程教學模式研究
作者 孫克功 教育 教學科研 2018年第08期 資訊科技是中小學必修的基礎課程，對於培養學生的創新能力，全面提公升學生的綜合素養有著重要的意義。新課改以來，筆者針對小學資訊科技教學中存在的眾多不足展開了探析，提出一種以學生為主體，以激發興趣為前提，以創設情境為著力點的新的課程教學模式。提高資訊科技...
資訊科技課程教學方法談
首先 在小學資訊科技課教學內容的選擇上，應該突出 基礎性 原則。小學資訊科技教育應使學生終身受益，無論學生今後從事何種工作，他們在小學學到的知識和培養的能力都應該是有用的。小學資訊科技教師選擇教學內容，要立足現在，展望未來，知道時代對公民的資訊科技要求是什麼，如今普及的資訊科技是什麼，最有前途的資訊...
資訊科技課程教學反思
教學反思 本學期我帶高一與高二共17個班級的資訊科技，開學已乙個月，在這裡也對自己的教學做乙個反思與總結。高一 加強自主，鼓勵創新 高一的學生對於資訊科技課充滿著興趣，我希望保留並且持續這份興趣，於是在教學設計上加強學生的自主操作，鼓勵他們創新。例如，在資訊獲取的一般過程這節課中，我給學生留的課堂任...