（試行）
為進一步深化基礎教育課程改革，切實提高教學效率，加強教學工作的過程管理，規範教學行為，促進教學管理的科學化、制度化和規範化，結合我縣小學實際情況，特制定教學常規管理要求。
第一章教學計畫管理
一、教學計畫是確保學校教學工作有序進行，全面完成教學任務，實現培養目標的重要環節。它包括學校教學工作計畫、教研組工作計畫和任課教師教學計畫，所有計畫均按學期制訂。
二、學校教學工作計畫由業務校長（或教導主任）根據學校工作計畫，在廣泛徵求意見的基礎上制定，並報校務會議審定後，傳達到全校教師。教學計畫內容要全面，主要包括指導思想、教學目標、工作措施、主要活動安排等。
三、教研組工作計畫由各教研組長根據學校教學工作計畫，組織本組教師討論制定。計畫要認真分析上學期取得的成績及存在的問題，提出本學期的教研主題和工作目標，按周安排集體備課、公開課、觀摩課、專題研討課、經驗交流等活動，制定校本教研的具體措施。
四、課任教師教學計畫要根據新課程精神、教材特點以及學生的實際情況來制定，要面向全體、注重實效，可操作性強。計畫一般應包括：學生學習情況簡析，教學目標，教材分析，能力培養重點，具體措施，教學進度等，還要安排好課外輔導、專題講座、學科競賽、考試考查、綜合實踐、校本課程等活動。
五、各種計畫要定期檢查對照，以保證實施。期末要撰寫相應的工作總結並及時歸檔。業務校長和教導主任負責檢查教學計畫、教研組計畫的落實情況，教研組長負責檢查任課教師教學計畫執**況。
中心校負責檢查學校教學計畫落實情況，中心小學負責檢查所轄教學點計畫的制定、落實情況，採取期中、期末集中檢查與隨機檢查相結合的方式進行。
第二章備課管理
六、備好課、設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現課改的理念，體現學科改革的時代精神，要適應新時期人才素質要求，符合小學生認知規律和學科特點。
七、備課主要是備課標、備教材、備學生、備教法學法、備教學**、備教學過程。備課要側重分析和把握自己教學的學情，選擇恰當的教學方法或途徑，精選適量的訓練題目或專案，確保備課質量。
八、編寫教案。備課應形成教案，完整的教案應有課題、教學目標、重點、分層次呈觀的難點，預習導學，交流學習研討，訓練鞏固及任務分配、反思和拓展延伸等基本環節。
九、集體備課。有兩名以上教師任教相同課程的學校要建立健全集體備課制度，備課組要制定詳細的學期教學進度和活動計畫。每週不少於一次，每次不少於1節課時間。
活動內容和形式由教研組長或備課組長確定。
十、集體備課的原則：（1）堅持做到「四定」，定時間、定地點、定主備人、定主題。（2）堅持參與人員的全員性和全程性，在主備個案和組內教師共同參與基礎上形成共案。
（3）堅持首創、革新、高效，密切聯絡校情、學情。（4）堅持成果共享，倡導在應用中補充和完善。
十一、集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。主備人須備出完整的教案，有條件的可將其製作成電子文字。備課組成員要深入研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案。
集體備課必須形成紙質教案，除主備人之外的其他教師使用集體備課教案時，必須結合本班的學生實際和自己的教學特色進行修改，並在課後寫出教學反思，否則視為無教案上課。
十二、集體備課活動情況要有詳細記錄，並作為教師個人成長與教研組建設的檔案資料。
十三、對於只有一名本學科教師的學校，可由學校根據實際情況，與相近學科組成聯合備課組，開展集體備課；也可採取校級協作區集體備課的方式進行。
十四、教師備課要堅持自主和創新為主，科學借鑑為輔，杜絕照抄照搬教案、備課與上課相脫節等不良現象。
十五、教案是為教學服務的，要充分體現實用性、可信度和可操作性。為減少教師的無效勞動，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。
1、教齡在10年以下者要撰寫詳細教案；其他教師每學期不少於10課時的規範教案，其餘課時寫簡案或在集備教案上修改；在備課時，把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成並展示個人的教學特色。
2、任教三門及以上學科的教師，學校可根據整體工作量和教師專業素養，有側重點的選擇兩門學科和年級備詳案，其它可備簡案，簡案必須顯示出教學過程，備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。
3、語文教師應有作文備課和寫字教學備課，提倡教師寫下水文。
十六、提倡教案形式多樣化。教案的形式應取決於學科特點，取決於具體的教學內容以及教師的教學經驗與個性，提倡形式靈活多樣的教案，如文字式、**式、程式式備課等。教案模式多樣化應有利於教案的實際應用與創新。
十七、建立健全備課檢查制度。教導主任或教研組長認真審閱把關，確保備課的數量和質量。也可採用推門聽課、自述教學設計等方式，檢查備課的實效性；對優秀的教學設計定期進行推薦、展示，對教案編寫中存在的問題要及時指導。
第三章課堂教學管理
十八、課堂教學以全體學生的積極參與、主動學習、合作交流、大膽展示和高效率、輕負擔為標誌。課堂教學須具備下列基本結構：（1）預習自學；（2）小組合作學習研討；（3）展示交流；（4）歸納、反思；（5）拓展、反饋等。
十九、課堂教學中要堅持以下幾點：
（1）培養和調動學生自主學習的意識，注重預習時的指導；嚴格控制教師講解的時間，保證學生自主學習和**的時間。
（2）培養和激發學生合作學習的意識，恰當利用好小組合作學習的形式，健全學生個人評價和小組集體評價相結合的評價方式，充分調動學生的學習積極性。
小組的建立，要考慮學生的智力、基礎、學習等因素，定期交換組內分工，力求均衡、和諧等。
（3）培養學生的問題意識和**意識，有機結合課堂教學設計具有啟發性的問題，引導和幫助學生動腦、動手，在實際**中形成知識和能力。
（4）確立面向全體的意識，關注課堂進度和不夠積極學生的表現，極大提高學生的參與面。
（5）樹立效率意識，合理調配時間，積極調節課堂教學，恰當地做好點評、反饋、拓展和評價，努力發揮教師在學生為主體前提下的主導作用。
（6）注重學生良好學習習慣的培養，學科規範的培養，確保課堂教學活動的目的性和有效性。
（7）注重發揮教師的良好示範作用，重視言傳身教；有著裝要求的按規定著裝。
（8）杜絕歧視、嘲諷、體罰、變相體罰學生等行為。
二十、在教學過程中提倡有機地融合多**、網路等現代教學手段，防止以表演代替**、以影像代替實驗、以投影代替板書等不當教學行為。
二十一、教學反思是積累教學經驗，提高教學水平的重要途徑。教師課後要及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今後改進教學提供借鑑。教學反思的數量不得少於任教課時的三分之一。
第四章有效訓練與輔導管理
二十二、有效訓練的目的、任務。在課前預習、課堂練習、討論、展示、課後反思、實驗的基礎上，實現高效率、重體驗、低負擔的學生作業訓練目的。
二十三、作業設定分基礎性作業、拓展性作業、實踐性作業三種型別。每一種型別不同年級又可設定不同的作業。
基礎性作業主要是課堂練習，一般在課內完成；
拓展性作業在中高年級設定，主要是對教學內容的拓展延伸訓練，主要在課外完成；
實踐性作業在中高年級設定，一學期每學科2-3次，結合學科教學內容，如參觀考察、實驗、製作、訪問等，由教師指導，家長配合，一般在課外完成。
二十四、作業量控制。學生練習的主要時間必須集中在課堂上，一、二年級學生不留課外書面作業，三至六年級各科課外書面作業控制在15分鐘以內；大小作文每週一道，每學期不少於15次；寫話（一、二年級）、作文主要在課堂完成。日記或練筆每週2—3次，可在課外完成。
地方性課程（寫字）的作業具體要求各校自定。重在加強書寫指導，提高寫字質量，培養良好的書寫姿勢和書寫習慣。
二十五、學生書面作業，一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫。
二十六、課堂練習和課外書面作業，要根據教學目標、教學重難點和學生實際，精心選擇，梯度適當，利於檢測和反饋。凡是要求學生練習的作業或任務，教師必須先做，做到精選、精練、精批、精評；凡布置的課內外作業（包括操作類、實踐類、實物類作業），必須全收全批或全部檢查，並要抽取一定數量進行面批，作文批改可精批與略批輪換進行。杜絕一「閱」了之和以對答案等形式代替批改的行為。
二十七、提高教師評價的即時性和及時性，加強學法指導；預習作業的反饋，可在課堂適當集中進行，其他作業批改反饋的時間不能超過下次課後，檢測、考試的反饋講評不超過其後第2次課；鼓勵教師開展多種作業形式或分層次布置作業的改革嘗試。
二十八、各科作業的布置及批改情況，學校及教研組要建立定期檢查展評制度，檢查結果要有反饋，並及時存檔。提倡學校定期舉行作業展覽與評比活動，大力表彰作業好的班集體、優秀學生以及批改認真的教師，評比結果量化計績，記入教師的學期考核。
二十九、課外輔導是課堂教學的必要補充，是照顧差異，因材施教，激發學生興趣、愛好，發展學生個性特長的必要手段。
課外輔導要做到「六定」：定計畫、定內容、定主講、定物件、定時間、定地點。
三十、注意發現和培養學科優秀生。任課教師應注重擴充套件學生的知識面，加強學科競賽輔導，激發學習潛能，發展個性特長。
三十一、要關注學困生。教師要加強相互之間的溝通，與班主任、家長保持經常性的聯絡，開展個別或小組輔導，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。
三十二、加強學生心理健康輔導。要關心學生的心理，積極開展心理諮詢和輔導，教會他們正確面對挫折，用良好的心態對待生活、學習和人際交往，培養學生健康的心理品質和健全的人格。
三十三、加強學生綜合實踐輔導。要結合學科實際積極開展課外閱讀、社會實踐以及跨學科知識輔導等活動，不斷開發學生智力，提高學生綜合運用知識的能力和創新能力。
小學語文教學常規管理要求
一 備課 1.認真鑽研教材，明確各單元的教學目的與內容，把握教學中的重難點。在此基礎上備教材 備學生 備教學過程。2.備課筆記封面由備課組長統一設計列印，教案正反兩面列印，有統一頁首，以磨小六年級語文為例，頁首就是磨頭小學六年級語文，後面寫主備人 姓名。頁碼要麼不加，要麼就要注意前後連續起來。3.嵌...
小學教學常規工作要求
草堂小學西區分校教學常規工作要求 課堂裡有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育。有什麼樣的教育，就有什麼樣的國民。在傑出教師的身上，我們既能看到乙個國家的傳統，也能看到乙個國家的未來。我們以 植養人文氣韻，奠基詩意人生 的理念，創生 水漾童年 詩潤人生 的學校文化內涵。讓我們堅守教育的夢想，關注生命與生活...
團結小學教學常規要求
一 計畫和總結 1分 1 學科計畫 依據課程標準，教師對所任教學科的教材認真鑽研分析，寫好計畫 要有教材內容的深入分析 學情的全面分析以及時間 進度安排 學期初交教導處集中審查，作出評價，簽字實施。2 總結 學期結束，教師對本學期工作進行總結，撰寫總結材料，上交教導處存檔。二 備課要深入 5分 教師...