為進一步推進學校管理的規範化、科學化程序，實現學校管理由「粗放型」向精細化轉變，切實提高學校管理效益；為規範學校領導教師的教學行為，確保教學中心地位的落實；為素質教育的全面實施創造良好的發展環境，特對教學常規管理提出以下要求。
一、課程、課時及代課量設定
1、小學設品德與生活(品德與社會)、科學、語文、數學、英語、體育、**、美術、研究性學習社群服務與社會勞動技術教育、地方與學校課程(含資訊科技課程)等10種課程。
2、一至二年級周總課時數為26課時，三至六年級周總課時數為30課時(具體設定見附件)。
3、中心小學正職領導每週代課量4—6節，副職領導6—8節（完全小學校長按中心小學副職領導執行），主任級每週代課量10—12節，教師每週代課量16—22節。
各校必須嚴格按照課程及課時設定標準開齊課程，開足課時。
二、聽課制度
1、校長每學期聽課不少於25節，其他領導聽課不少於30節，教師聽課不少於20節。
2、不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨幹教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現一定的計畫性、針對性。
3、認真做好聽課記錄。
（1）專案填寫齊全。包括：學校、班級、科目、授課教師姓名、聽課時間、節次、課題，並標明聽課節數。
（2）記錄簡明扼要，突出重點。簡記主要教學環節、任務，重點記學生參與教學活動情況。
（3）旁評和總評是聽課人縝密思考的結果、智慧型的結晶，是聽課記錄的核心內容。聽課時要隨時記錄下對所發現的閃光之處或問題的思考，做好旁評；要對整個課堂教學進行綜合分析，抓住主旨、突出重點，分條列項寫清優點、缺點及改進意見，並做好等級評定。
4、課後務必要與授課教師及時交換意見，切實發揮聽課對改進教學、指導培養教師的作用。
5、教育局每學期對校級領導聽課情況進行檢查統計。各校也要及時做好對中層以下領導聽課及教師週前備課情況的檢查評價。
三、領導專題講座制度
1、校長（含完全小學校長）：要從巨集觀上、結合當前教改的大背景和本校教學現狀，每學期親自為教師做教學形勢報告分析1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。此外，要參與主管業務副校長的專題講座，提出指導性意見或建議。
2、主管業務副校長或教務主任：以現代教學理念為指導，緊密結合本校教師的教學狀況，學生的學習狀況，要從優點（成績）、問題、下一階段主要目標任務及改進措施等幾方面來安排結構，每學期2次。
各學區參照如上要求，從內容結構、數量要求等方面對所屬小學領導教學分析進行規定；專題講座和教學分析都要形成書面材料，並面向全體領導或教師進行宣講，其中專題講座材料要列印下發到轄區各校或教研組。
四、領導、教師業務學習制度
1、集體學習。
（1）集體學習每週1次。
（2）要注重學習的計畫性、系統性。每學期都要擬定學習內容安排表，包括時間、內容、主題、主講人等。
（3）集體學習要有問題意識且貫穿始終，要改變照本宣科，我念你聽的方式，要為更多的領導教師提供多種機會參與研討、交流，發表不同見解。
（4）有原始學習材料或講稿，有主要學習內容解說及研討記錄，其中研討記錄要成為學習記錄的重要組成部分。
2、自學要求。
（1）每學期摘記筆記不少於，撰寫隨筆或心得體會不少於。
（2）學習內容體現一定的價值性、前瞻性，與自己的教學相適合。提倡每學年讀一本專著。
（3）提倡對學習筆記進行簡筆畫裝飾。
（4）摘記要有所取捨，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記後的思考，寫下所感所悟。
（5）每次摘記要註明出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。
五、領導參與教科研制度。
1、科研：每位校級領導承擔並指導乙個科研課題組或結合本校實際確定研究課題，參與研究活動每學期3次以上，提出指導性意見或建議。
2、教研：校級領導必須參加教研組長會並深入教研組，校長每學期4次以上，其他領導每學期8次以上，參與研討、進行輔導講座活動等（教研活動記錄中要有詳細記錄）。
六、領導指導青年教師制度
1、堅持重點培養，塑造名師。每位領導確定自己的培養物件，其中校長至少帶1名、其他領導至少帶2名教師。
2、對有培養前途的青年、骨幹教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢。有計畫的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課，其中校長不少於5節，其他領導不少於10節（在聽課筆記上端註明「重點」字樣）。
七、教學會議制度
1、每學年至少召開一次全體教師參加的教育教學工作會，總結部署工作，表彰先進，進行經驗交流活動。
2、每學年初召開一次教研組長會，總結布置工作，進行教研專題研究成果展示、交流活動。
3、定期召開領導班子會、各校負責人會，有專門的會議記錄，諸如獎勵晉級、評選先進、舉行文體社會實踐活動、大型會議以及骨幹教師評選、評優質課等重大事情有詳細記錄。
八、教學工作檢查制度
1、次數要求：
局直屬小學及鄉鎮中心小學每學期初、期中、期末對教師教育教學授課計畫、備課、業務學習筆記，學生作業、《學生綜合素質評價手冊》、學籍檔案及相關材料等普查3次；中心小學對所轄完、初小領導教學分析、聽課記錄、業務學習、常規檢查記錄、教師評價材料等普查一次，對各校教師計畫、備課、業務學習筆記，學生作業、《評價手冊》及相關材料抽查1次。
2、職責要求。
主管業務副校長要全過程親自參與檢查，切實掌握教學工作的全面情況；校長要做好抽查工作，並聽取主管業務校長每次檢查後的全面匯報，從巨集觀上把握整體情況。
3、過程要求。
（1）有記錄：除記錄數量、格式外，重點記錄優缺點，要有具體的典型例證。
（2）有評價：每次檢查都要有等級評定，以此作為教師、學校工作質量優劣形成性評價材料。期末對學校、教師進行總結性評價，學年末進行終結性評價。
（3）有總結：每次檢查結束後，要進行整體情況總結分析，形成書面材料，並向領導或教師通報。
九、教師及學校工作質量評價要求
（1）各鄉鎮中心小學、局直屬小學要制定以師德、能力、效能為重點的《任課教師教育教學工作質量評價方案》。局直屬小學直接對教師工作質量進行評價，各鄉鎮以所屬小學為主對本校教師工作質量進行評價，鄉鎮中心小學要進行有效調控。
（2）每次常規檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。
（3）每學期末進行階段性總結評價。每學年末進行終結性評價，並寫出評語鑑定；鄉鎮所屬小學將本校教師工作質量評價成績進行統計連同評語鑑定上交鄉鎮中心小學乙份存檔。教師終結性評價結果作為獎勵晉級的依據。
局直屬小學、鄉鎮中心小學要建立教師專業發展個人專項檔案，內容包括工作計畫、總結、形成性及終結性評價材料、受獎情況等，真實全面記錄、反映教師工作軌跡及業績。
十、教研活動要求
教研活動，是改進課堂教學，提高教師教學能力，促使教師由經驗型向科研型轉變的有效途徑之一。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：
1、教研組設定和管理
各校根據本校實際情況設定學科或年級教研組，每組選派一名領導蹲點、一名骨幹教師任組長，並落實領導參與教科研制度，強化對教研組的管理。
教研活動可採取集中和分散相結合的形式進行，堅持統一管理。每學期每個教研組活動不少於10次，每次活動時間根據活動內容可長、可短，具體要求由學校安排。
2、制定切實可行的教研活動計畫
各中心小學依據本校的工作計畫，並結合本單位的實際，制定切實可行的本鄉鎮教研工作計畫。
各教研組依據本鄉鎮教研工作計畫制定本組活動計畫，可單行也可融入教研活動記錄中。
3、做好記錄
活動記錄要規範，提倡採用學校統一印製的**式，內容包括教師基本情況統計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記錄（時間、地點、內容、過程記錄等）。要詳細記錄每次活動的中心議題，每個發言人發言的具體內容，活動後達成的共識或得出的結論，取得的效果等。（對於聽課，可略記聽課過程，詳記評課內容，活動記錄本要留足記錄活動過程的篇幅）
4、活動內容、形式
教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，調動教師參與教研的積極性、主動性。
教研活動要依據年級或學科的師情、學情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實際問題確定若干研究重點，並圍繞研究重點確定活動內容、組織活動。
教研組活動可圍繞如下內容進行：學習先進的教育教學理念、經驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研究分析，朗讀、習作競賽等，如①這個教學內容我怎樣引導學生學習；②這個難點我採取什麼方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內容我怎樣創設情境，激發學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥後進生的成績是如何提高的……
每個教師每次只談乙個問題，力求短小、精悍，內容新穎，有實用價值。大家集思廣益，充分研討，共同提高。
5、及時總結、交流
每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結，基本結構為總結成績（重點）、指明問題、提出改進意見。在此基礎上，學區要組織開展一次總結交流活動，通過多種形式展示研究成果，達到相互學習借鑑、共同提高的目的。讓教研組成為培養教師的搖籃，提高教師素質的渠道，開展專題研究的途徑。
十一、學科教學計畫要求
1、制定學科教學計畫的基本要求
（1）教師制定學科教學工作計畫前，要認真領會《課程標準》的精神，通覽全冊教材，並依據學校工作計畫，結合本班、本學科教學、學生實際，制定切實可行的計畫。
（２）學科教學工作計畫主要內容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態度、學習習慣以及活動、操作技能等）、教學內容、教學目的、教學重點、教學難點，教學改革的設想、實施計畫的具體措施、教學進度表、重要的教學活動及各部分教學內容的課時分配。（語文、數學、科學、英語學科要有後進生輔導、轉化措施和後進生名單）
2、制定學科教學計畫應注意的問題
（1）熟悉教材：制定教學計畫應首先在《課程標準》的指導下，鑽研全冊教材，掌握各部分內容的內在聯絡和基本的教學目的要求；分清教材各部分內容的重點；把握教材的難點、疑點、關鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。（教師可以結合參考書將教學的總目的要求批畫在書上。）
小學常規教學基本要求
2015年9月修訂 為規範教學管理，落實教學常規，根據保康縣教研室及鎮中心學校常規教學基本要求，結合本校實際，特制定本要求。一 計畫 以學校教導室學期初制定的 三備安排表 為準撰寫，組織計畫 教導 教研組 少隊 班務 必須服務生本課堂中心工作，重點寫清工作任務及完成任務的具體措施。學科教學計畫要求內...
教學常規基本要求
石板鎮樂意小學教學常規基本要求 一 備課 一 要求所有學科都要認真備課，其中縣統考學科必須寫教案。二 備課要做到 五備 即 1.備課程標準要認真研讀課程標準，尤其要了解和熟悉課程階段目標 2.備課程資源要仔細鑽研教材，充分利用一切可用的特別是身邊鮮活的教學資源 3.備學情要深入了解和分析學生的實際情...
教學常規基本要求
澗小學2012年2月 一 教學計畫 1 每個學期開學前，教師必須通讀自己所教年級教材的全部內容，了解每一冊教學內容的前後聯絡，把握整冊教材的教學內容和教學的重點 難點，制定好本學期相應的教學計畫。教導處於開學後的第一周進行檢查。2 教學計畫一般包括 1 對本班學生的基本情況分析。2 本冊教材的分析。...