作者：陰貝貝
**：《外語學法教法研究》2023年第02期
摘要：當前我國的中學物理教學過度強調系統性知識的傳授，並且教師在教學過程中缺乏對學生創新能力的培養，在物理教學中轉變教育理念、加強中學生創新能力的培養是教育發展的必然趨勢。
關鍵詞：中學物理；創新能力；創新意識
教師要在物理教學中改變傳統教育思想以及實施創新教育，必須清醒地認識到教師在教學與學生學習過程雙方互動中起著非常重要的作用。因此，要在物理教學中培養學生的創新能力，就要求教師轉變教育觀念，樹立創新觀念。首先，教師需轉變教學觀念。
教師在教學過程中不僅要強調知識的獲取，還應注重對學生創新能力的培養。其次，教師需及時更新知識。教師必須要有多元性、科學完整的知識結構，才能勝任對創新性學生的引導和啟發。
最後，教師需更新觀念。教師要明確學生在物理教學中的主體地位，尊重學生的個體差異。
一、巧妙引導，樹立學生的創新意識
1在教學中注重滲透物理學史教育
在課堂教學中結合教材的有關內容，適當滲透物理學發展史的教學，巧妙地給學生介紹物理學家的重大發明、重大發現的思路、方法和過程，例如：詹姆斯·瓦特在觀察熱水沸騰時產生的水蒸氣把水壺蓋頂起來時的振動現象，從中受到啟發而發明了蒸汽機等，通過物理史實，使學生了解物理學理論誕生的艱難曲折過程，以及科學家們探索追求真理的真實故事。讓學生知道物理學的發展都離不開科學創新，物理學上的每一步發展離不開前人的成果及其努力，如牛頓所說的他之所以看得遠就是因為站在巨人的肩膀上。
也要讓學生知道科學創造就在每個人身邊，以此激起學生的創新意識和觀念。
2在課堂教學中教師要善於激發學生的求知慾
學生探求科學知識的慾望是學生學習的動力，它能促使學生最充分地發揮自己的創造才能和聰明才智。為此教師要善於引導學生，有意識地培養學生的學習興趣，激發學生的求知慾望。以此引起其濃厚的學習興趣，達到激起學生強烈的求知慾和啟迪他們的創新意識的目的。
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