學校備學形式的改革為大部分教師贏得了更為充足的備學時空，他們能靈活多樣地為學生準備學習材料，能有效地為學生選擇學習方式，打造一批優質高效的教師。為進一步加強這方面的管理，提高教學有效性，現就備學、作業批改等方面的要求規定如下：
一．備學形式的選擇：
學校推行的備學形式仍為三種：文字備學、電子備學、課本備學。
1、根據教師的實際，符合下列情況之一者，必須執行文字備學：
（1）教齡未滿5周年的所有教師；
（2）教齡在5-10年（含10年）之間，且教學質量綜合名次或提高名次無一項進前5的的教師；
（3）教齡10以上，教學質量不達標子項數超該教師質量子項總數的1\2（含1\2），且班級質量提高名次不在前5名；
（4）經隨堂聽課查實不備學或備學不充分的教師。
2、其餘教師在自願申請的基礎上可自由選擇課本備學或電子備學，但其教學常規必需達到如下要求：
（1）在備學周檢中按修訂後的《備學指引》提供相關備學資料；
（2）每節要有充分的課前準備（或提前寫小黑板大黑板或多**課件等）；
（3）在學期內能隨時接受行政聽「推門課」。
二、備學內容和作業批改的要求
各科組在前期試行《備學指引和作業批改要求》的基礎上，要結合教師的備學體會和實際需要在第12周教研時間對《指引》進行重新學習和提出修改意見，由教導處重新修訂。重點是明確各學科的課本備學該備什麼，並形成相應的檢查標準。文字備學的具體要求參見前期制定的《學科備學指引》。
三、備學和作業批改的檢查
1、備學的檢查：
備學的檢查實施「周檢制」和「調檢制」相結合。「周檢」的檢查人為年級備學組長，「調檢」的檢查人為教務處、校長室成員。
（1）周檢：請所有教師在每週教研時間將備學資料交年級備學組長檢查定級並簽名，檢查時要有2節或以上的餘課，由年級備學組長填寫「備學檢查情況表」交科長，定級結果納入月評估（每次以5分權重折算）；並在每學月底按語文科每年級2名、數學英語科每年級1名、綜合體育科各1名向學校推薦為「優秀備學教師」，經教務處審定後，加計月評估2分；校區教導處負責人每週必需抽檢2-3人的備學資料，並提出改進建議，未能及時糾正的備學行為的由校長室調檢；備學檢查定級的重點是看《指引》的落實、文字解讀和學案的原創成份。
（2）學校建立隨堂聽課制度：要求每位行政除參與本學科組計畫內的公開課、研討課聽課外，每學月至少聽3節「推門課」，聽「推門課」的主要目的是調檢教師的平時備學，凡在「推門課」中認定為備學不認真、備學不充分的教師，非文字備學的的教師必需寫回文字備學。
（3）凡在備學組長周檢、教導處調檢、校長室調檢、「推門課」中發現備學質量差，且沒有改進的，經教務處評估後，對其實施「課堂准入」制度（即由科組長簽閱備學後再上課，仍未能改進的，簽閱級別公升級為教導處簽閱備學後再上課，簽閱級別最高為校長室。）
2、作業批改的檢查：作業批改檢查實行月檢：所有教師的作業批改在月底的最後一次教研活動統一檢查，由科組長組織檢查定級，結果納入當月評估；並按語文科6名、數學英語科各3名向教導處推薦為「作業批改優秀教師」，加計月評估2分。
四、落實「單元練測補」相關要求
教師要嚴格執行本學期《教學計畫》明確的單元練測補的有關規定，各科長在月末檢查時要查閱相關成績錄入，並作出相應扣分處理。
五、本《規定》從2023年11月23日起試行。
瑞英小學教務處 2023年11月
語文科「備學」工作指引（重新修訂）
預案的基本結構：
學習內容、學習目的、學情分析、文字精解、學法設計、板書設計、練習設計、教學反思等基本環節。其中「學習目的」應有「基本目的」與「發展性目的」；「學情分析」應針對不同層次的學生就文字內容作三個層次的預想；「學法、練習設計」應有與「學情分析」相呼應的層次性。
備學的形式：
1、 文字備學——用學校統一設計的學案本備學。
2、 課本備學——將備學的內容寫在課本、插卡、貼紙上面。
3、 電子備學——是前兩種備學的輔助手段，主要是課件的設計。分為學習預案式文字備學、課件兩種。
（以上備學形式，原則上以一種為主，其他一種或多種為輔，如果只有一種備學形式，視為不合格。選擇備學形式的原則按相關管理規定。）
備學的要求：
1、文字備學：參看「預案的基本結構」進行備學，學習內容、學習目的、學情分析可以站在單元備學的角度來考慮；「文字精解、學法設計」可以融合穿插，不必機械分開，教學反思主要體現自己對這節課的備學有沒有真正服務學生的學習來進行思考。練習設計主要是綜合作業的設計（可以插卡片也可以單設乙個老師用的綜合本）。
2、課本備學：備「單元學情分析、文字精解及教學處理（既學法設計）、板書設計、練習設計、教學反思」這幾塊內容。「文字精解、學法設計」主要寫對教材的整體把握及教學處理、重點句段的解讀、啟悟點及啟悟方法；練習設計主要是綜合作業的設計（綜合練習設計的形式：
插卡片、老師用綜合本、每篇課文後面思考題中補充。三種形式，任選一種。）課本備學重點要檢查的是「文字解讀、學法設計、練習設計」等三部分。
3、電子備學：
全期不少於教學內容的十分之一，可從以下兩種電子備學形式中任選一種。
（1）文字備學備「課文學情分析、文字精解及教學處理（學法設計）、板書設計、練習設計」這幾塊內容。「文字精解、學法設計」主要寫對教材的整體把握及教學處理、重點句段的解讀、啟悟點及啟悟方法；練習設計主要是綜合作業的設計。（綜合練習設計的形式：
插卡片、老師用綜合本、每篇課文後面思考題中補充。三種形式，任選一種。）電子備學重在原創性，**超過一半的視為不合格。
（2）課件：根據教學需要製作。
注意：選擇課本與電子備學為主的，全期應有不少於三分之一的文字備學補充；課本備學中的每課備學內容務必要讓檢查者清楚了解到有「文字解讀、學法設計、練習設計」等內容；各種備學一定要充分運用多**手段，以提高學習效率。
檢查的方式：
1、請所有教師在每週教研時間將備學資料交年級備學組長檢查定級並簽名，檢查時要有2節或以上的餘課，由年級備學組長填寫「備學檢查情況表」交科長，定級結果納入月評估（每次以5分權重折算）；並在每學月底由備學組長按語文科每年級2名、數學英語科每年級1名、綜合體育科各1名向學校推薦為「優秀備學教師」，經教務處審定後，加計月評估2分。
2、校區教導處負責人每週必需抽檢2-3人的備學資料，並提出改進建議，未能及時糾正的備學行為的由校長室調檢。
3、備學檢查定級的重點是看《指引》的落實、文字解讀和學案的原創成份。
4、有電子備學的將課件包上傳科長指定的位置以便檢查，教導處於期中、期末再進行兩次常規檢查。
說明：如果教師想按自己的創意進行備學，請自己寫好相關材料，報校長室批閱。
語文科作業設計指引（重新修訂）
低年級語文必檢作業設計：
1、 生字抄寫：每課一寫，每字一行。批改時一行一勾，圈寫出須更正的字並附上示範字，督促學生更正，對學生的更正，老師也要檢查，做到一行一勾。
2、 聽寫：一課一聽，每詞一勾。圈寫出須更正的字並附上示範字，督促學生及時更正，錯誤較多的情況要全部重聽。對學生的更正，老師也要檢查。
3、 《導學導練》須全批全改，及**改及時更正。
4、大作（三年級）：大作應注重寫前的指導、個別的面批；定稿後的批改要注重發現學生的閃光點，通過圈點勾畫、有力度的旁批來正面鼓勵學生，以簡潔而富有激勵作用的語言作總批。（檢查時側重看該班學生的書寫、教師的批改次數、批改質量。
）必須全批全改。大作量全期不少於8篇。
5、必檢作業批改量：每週總量不少於5次。每次批改作業，必須標明日期。
6、班級特色作業：
（1）每班最少要有乙個個性化特色作業裝訂成本，加封面設計。
（2）每班要有一本公共流性作業。
高年級語文必檢作業設計：
1、生字抄寫：每課一寫，每字一行。批改時一行一勾。圈寫出須更正的字並附上示範字，督促學生更正，對學生的更正，老師也要檢查，做到一行一勾。
2、聽寫：一課一聽，每詞一勾。圈寫出須更正的字，督促學生及時更正，錯誤較多的情況要全部重聽。對學生的更正，老師也要檢查。
3、綜合練習：堅持每課不少一次的綜合練習，且要全批全改，及時更正。每天的綜合練習量必須適當。
可由年級備課組長統一定出《導學導練》中適合的題目，也可以由教師就每課學習內容自行設計綜合練習題。
4、大作：大作應注重寫前的指導、個別的面批（每次面批的量在5——10人之間）；定稿後的批改要注重發現學生的閃光點，通過圈點勾畫、有力度的旁批來正面鼓勵學生，以簡潔而富有激勵作用的語言作總批。要指出學生文中的錯別字與病句，並讓學生在指定的符號中修改，下次文批改時檢查修改內容。
檢查時側重看該班學生作文的整體質量：書寫、教師的批改次數、批改質量。全期不少於8篇全批全改。
5、必檢作業批改量：每週總量不少於5次。每次批改作業，必須標明日期。
6、班級特色作業：
（1）每班最少要有乙個個性化特色作業裝訂成本，加封面設計。
（2）每班要有一本公共流性作業。
說明：高、低年級老師如要在上面作業之外設計其它作業，須經學科組同意，同時必須控制每天的作業總量，不得加重學生的課業負擔。高年語文的小作文或周記等每週適宜一篇，且最好是在周五下午布置。
低、高年級語文單元測試要求：
切實做好「練——測——補」教學質量調查環節。
1、「練」的要求：一單元一練，自改自評，成績不需要填入電子資料庫。
2、「測」的要求：按兩個單元一次統一測試要求。（要求年級備課組長嚴格把關，出題要科學合理，全級測試的時間相對統一。
並及時將試題上傳校園資料庫。）單元測練題須在考完三天之內完成批改、評講，並將資料存入電子資料庫中。
數學科「備學」指引
一、 課本備學要求（要有七備）：
1、備整節課的導學過程（如： 。。。）；2、備新知切入（如情境、操做、舊知引入等）；3、備重、難點處的提問設計； 4、備概念、方法的歸納和學法總結；
5、備補充例題或補充練習（可寫書上、夾卡紙或另立練習設計本）6、備教師先行練習書上的習題（口算題除外），並寫出評講的要點；7、備階段性的小測設計（可夾練習紙以便落實檢查）8、課本備學內容不能只在原文空白處寫，那是不夠的，每課還應配合運用適量的卡紙、貼紙等。
關於進一步加強工作紀律的通知
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