【摘要】 作為乙個文明古國，我國又是乙個「文章大國」。千百年來積累了豐富的寫文章、讀文章和教文章的寶貴經驗，這些經驗成為了我國語文教育理論寶庫中一筆巨大的財富，尤其是文言文教學，重視學生自得、自悟和語感培養的經驗，認真總結、繼承和發揚這些寶貴的經驗，並把它提到理論認識的高度，是每位語文教育工作者的責任，也是當前文言文教學改革首先要好好研究的乙個課題。
【關鍵詞】 高中語文；文言文；教學
在我國文學寶庫中，文言文占有乙個很大的比重，很多都蘊含著前人的思想精華。教好文言文對於學生了解中華民族的文化歷史有著深遠的意義。《高中語文課程標準》明確指出：
「語文教學應為學生創設良好的自主教學情境，幫助他們樹立主體意識」。其實也就是樹立學生的自主意識，培養他們學習文言文的興趣。在實踐這一理論的過程中，我總結出以下幾點：
一、加強歷史研究，文史結合學習
高中教材所選的文言文篇目，大多為先秦散文和諸子散文。與這個時代的社會政治相關，許多作品雖具文學性，但基本忠於歷史史實，且人物、事件互相關聯，牽一動十，如《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《廉頗藺相如列傳》、《季氏將伐顓臾》、《魯周公世家》、《刺客列傳》等，均與許多重要的歷史人物和事件相結合甚至直接**於正史，構成嚴密的因果聯絡，如果教師只是孤立地講授課文內容，不注重與歷史事件的聯絡，其結果，一是不易激發興趣，使學生感到內容單調、枯燥；二是不能讓學生更透徹地了解歷史事件之間的邏輯聯絡，從而影響記憶效果；三是不能讓學生更深切感悟到知識原野的廣闊性，求知慾望便極難得到引導和培養。因此，筆者認為，語言教師應該多讀史書，了解、熟悉中國的歷史。
在給學生傳授相關歷史知識時，甚至比歷史老師的講授更生動、細緻、傳神。這對培養學生學習文言文的興趣，提高語文課堂教學效果將有不可估量的作用。
二、引導學生閱讀，培養古文語感
新課標教材中古詩文在高中教材的比重提高到40%以上，再加上《語文讀本》的內容，閱讀量幾乎是原來的三倍到四倍，其中要求背誦的部分也有所增加。從表面上看學生的壓力增大了不少，在高中繁重的課業情況下，如果學生被動地去記憶這些內容，學生的學習情緒和效果會大打折扣。但是如果能夠通過教師的精心設計消除心理障礙，最後結合大量的閱讀培養語感，學生對高中文言文的學習就可謂一馬平川了。
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