【摘要】傳統的雙語課程考試模式已不適應當前教學需求，高校必須順應教育改革的趨勢，積極推進雙語課程考試改革。本文介紹了我院在雙語考試改革方面的具體措施和經驗。
【關鍵詞】雙語課程考試改革創新
【中圖分類號】g642文獻標識碼】a文章編號】1006-9682（2012）11-0065-01
我院在雙語課程考試改革中打破了以往一味追求絕對公平而協作素養缺失的傳統考核模式，提出將「協作素養」與「獨立素養」相統
一、互為補充的考試新模式；提出在課程教學過程中引入presentation環節，並作為考核內容之一。要求同學們分工協作，自己找素材、製作ppt並做講演。深化了「做」中「學」的教育理念。
倡導學生主動參與、樂於**、勤於思考。將教學改革與考試改革結合起來，改變傳統課程評價只關注學生學習結果、忽略學習過程的弊端，採用「結構式立體化」的考核模式既不失公平又能彰顯個性，促進學生知識和能力的全面提高。
一、實施效果
第一，將協作素養與獨立素養的考核統一起來，彌補了傳統考試形式在考察學生的協作素養方面存在「空缺」的弊端；兩者互為補充，既不失公平又能彰顯個性，促進了同學間團隊合作精神的培養。
第二，將考試改革和課堂教學改革有機結合起來。改變了目前考試中存在考試內容侷限性大、考試題型標準化、考試形式單
一、評分標準精量化、考核目的功利性及考試資訊反饋機制不完善等現狀。
第三，促進了學風建設。使學生變被動學習為主動學習，強調學生的主體地位，最大程度地調動了學生學習的自覺性和主動性。
二、具體措施
第一，具有新穎性、啟發性、針對性的導課設計。一門雙語物理課程，對於大多數同學來說是陌生而又恐懼的。引用一段2009級數媒同學感受「第一次翻開厚厚的雙語物理教材，大篇幅的英語文段和公式就把本來對英語就心存敬畏的我們嚇了一跳，而看到課後少之又少的中文譯文時更是感到一陣無力，難道自己就要跟這樣的洪水猛獸一般的書本為伴？
」作為一門採用新型考核方式的課程，第一節尤為重要。具有新穎性、啟發性、針對性的導課，鼓勵同學們客服恐懼心理，讓學生知道在這樣一門課程裡，大家要「做什麼」及「怎麼做」。
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