激發學生主動性提高數控實習成效

摘要：數控實習課是培養數控技能人才的重要環節，在整個人才培養計畫中課時佔50%左右，它是技工院校培養技能人才的優勢所在。如何上好數控實習課是數控實習指導教師的永恆課題，本文就如何激發學生的實習主動性，提高數控實習課成效進行了論述。

關鍵詞：主動性數控實習成效

數控實習課是技工院校數控專業學生的一門重要課程，涉及等級工考核。組織好數控實習課堂教學是使學生盡快理解和掌握基本技能的關鍵。讓學生盡快地掌握技能，關鍵在於如何調動學生的實習積極性，培養實習興趣，增加好奇心，提高主觀能動性和解決實際問題的能力，讓學生肯動腦，肯動手，肯學肯鑽研，全面掌握基本操作技能。

筆者在數控實習教學工作中進行了幾點嘗試。

一、引領學生進行自主**性學習

「自主**性學習」是指學生積極主動地、獨立地發現及解決問題，獲得自主發展的學習方式。也就是要改變學生單純的接受知識的學習方式，讓學生積極主動地去探索發展。

1.獨立**

獨立**是老師創設問題後，讓每個學生有足夠的時間根據自己已有的知識、體驗，用自己的思考方式自由地、開放地去**、去發現、去再創造有關知識的過程。

例如在進行數控車外圓車削的教學時，學生按照粗車、精車程式設計，理論上零件尺寸合格，但是在實際加工過程中會由於對刀、工具機精度的影響造成尺寸誤差。這時我們可以讓學生先去獨立**發現問題，然後自己想辦法解決問題，如果解決不了時再來求助老師。最後，老師總結講授尺寸修調的技巧，教學實效很高。

這樣做的效果與傳統的「填鴨」不同，學生是帶著問題實踐的。

獨立**的目的不僅是獲取知識，更在於讓學生經歷**知識的過程，學習**的方法，從而增強自主意識，培養**精神，開發創造潛能，而教師在這個活動中只是啟發者、促進者。

2.合作分享

教師在學生獨立**的基礎上，讓學生在小組內或全班充分展示自己思維方法及過程，相互討論、分析、研究，取長補短，相互幫助，從而使自己的思路更廣。