一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它是一種研究取向；不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提公升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量的主要途徑之一。為此，學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。
因此我校特制定校本教研計畫。
二、主要工作
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，加強了對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依託，以優質課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，繼續加強校本教研組織建設，強化校本教研組織體系，健全校本教研功能。注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
3、以自我反思為依託，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
4、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
5、以專業引領為契機，提公升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
6、各教研組認真開展了各項工作，共舉行了公開課8次，研討課2次，課後反思2次，各種形式的教研活動正在摸索。
三、存在的問題
教師積極參加教研活動，但提高不快，是因為沒有好的方法和經驗，爭取在今後的工作中多學習，用兩年的時間趕上。
果布戛中學教務處
二0一二年七月十日
水城縣果布戛初級中學
(20011-2012學年度第二學期)校本
教研工作
總結果布戛中學教務處
二0一二年七月十日
學校校本教研工作總結
面對教育的發展,面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。2008年為切實加強師資隊伍建設，我校根據市教育局精神，以深入開展第二輪 中小學教師發展工程 為契機，認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，...
學校校本教研工作總結
三 開展行之有效的教研活動。1 抓實集體備課活動。教研組長全權負責，實行年級組寫出集體備課申請,在年級組長帶領下,組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計畫。教師積極認真地參加集體備課活動，各教研組每週開展一次集體備課。活動過程中做好資料的整理和記錄工作，主備稿交教導處，以備...
學校校本教研工作總結
一年來，我校在教育局領導的關心與指導下，立足實際，加強校本教研的力度，扎扎實實開展教研活動，堅持以新課程的深入實施為契機,以提高教學質量為中心,以 說 聽 評 三位一體的教研活動模式為載體，以優化課堂教學為突破口，以不斷促進師生發展為根本，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教學新路子。現就我校校本...