校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進「先學後教，當堂訓練」的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提公升課堂教學效率。
一、活動形式和內容：
校本教研採用集體備課方式，講課評課相結合，每週三下午進行集體研討，積極推進「先學後教，當堂訓練」教學模式，本學期有計畫，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。
我校於九月份下旬開始推行「先學後教，當堂訓練」的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，**教學**，觀摩教學。
共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：
每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：
精雕細琢，推敲課堂：公開課後，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。
二、計畫完成情況及原因分析：
學期初，我們確定的本學期教研計畫基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支援和各位教師的積極配合，共同努力。
1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課後輔導，單元檢測等教學五環節紮實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今後的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。
在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。
2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，****，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行「先學後教，當堂訓練」教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不
透視出教師努力的結果。
三、存在問題：
校本教研活動中還存在著諸多問題，突出表現為：
1、教師牴觸情緒較大，思想上安於現狀，不願意深化課改，活動流於形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。
2、由於每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。
3、研討避重就輕，好好先生，不願意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。
四、改進措施：
1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯絡起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上說的新課改，用的還是老方法。
2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。
總之、繁忙的乙個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支援下，使教研工作在各方面都有所收穫。數學團隊全體教師將繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘。
小學數學校本教研工作總結
本學期，本人擔任小學五 3 4 班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真 嚴謹的治學態度，勤懇 堅持不懈的精神從事教學工作。首先，根據我所任教班級的實際情況，優生佔四分之一，後進生卻俯視皆是。不是有人曾說 如果孩子天生就是優生，那教育還有什麼功能？又談什麼基礎的素質教育呢？因而對佔相對多數的後進...
學校校本教研工作總結
面對教育的發展,面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。2008年為切實加強師資隊伍建設，我校根據市教育局精神，以深入開展第二輪 中小學教師發展工程 為契機，認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，...
學校校本教研工作總結
三 開展行之有效的教研活動。1 抓實集體備課活動。教研組長全權負責，實行年級組寫出集體備課申請,在年級組長帶領下,組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關，制定切實可行的活動計畫。教師積極認真地參加集體備課活動，各教研組每週開展一次集體備課。活動過程中做好資料的整理和記錄工作，主備稿交教導處，以備...