【摘要】計算機輔助教學是新教學思想、教學手段的體現和運用，與傳統教學方法相比，計算機已經成為更有效的教學**。計算機輔助教學可以把聲、像、圖、文形象地展示在學生面前，能夠創造出有利於學習的環境，使學生充分發揮多種感官作用，促進了學生主動學習，加深其對教學的理解，它能把學習內容，在大和小、動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、區域性和整體、外表和內力之間相互轉化，加大了教學密度，極大地節省了時間，提高了教學效率。
【關鍵詞】物理教學計算機輔助教學
一、利用計算機輔助教學化「抽象」為「直觀」，調動積極性，提高學生興趣
傳統教學以課堂集體教學為基礎，這種教學通常以教師為中心，學生往往處於被動地位，其學習積極性難以調動。尤其在物理教學中很多抽象概念很難由教師用語言描述清楚，對於一些物理現象，學生不能親眼看到，對教學效果有一定影響。計算機輔助教學可使「抽象」變為「直觀」，正好可以彌補傳統教學的不足。
例如，在講述參照物的不同，選取物體的運動狀態不同時，我們可以利用課件演示四種不同情況：
1.汽車在兩邊是樹木的公路上行駛。2.兩車以相同的速度同向行駛。3.兩車以不同的速度同向行駛。4.兩車相向行駛。
然後再讓學生分析汽車以不同的物體為參照物，汽車的運動情況。這樣動靜結合的操作演示，再輔以老師生動的語言做引導，就為學生創設了乙個輕鬆愉快的學習氛圍，降低了該知識的難度，使學生興趣盎然，從而積極主動地**知識。
二、利用計算機輔助教學，模擬演示，化解難點
利用計算機輔助教學，可以把成功率低的實驗模擬演示出來，可提高學生對事物的理性認識，同時避免了學生在學習過程中對一些抽象物理現象及規律知識死記硬背，而缺乏感性認識的弊端。例如：「晶體的熔化」這個內容的教學難點是晶體熔化時溫度的變化規律，如果該現象用實物進行演示，條件難以控制，成功率極低，而且會浪費許多時間。
而通過模擬演示，生動形象地展示了晶體熔化溫度變化的規律，給出了所測的實驗資料，且計算機資料處理功能是毋庸置疑的，這樣學生對該知識有了一定的感性認識。模擬演示強化了直觀效果，有效地把晶體熔化的規律傳授給了學生，讓學生在輕鬆的氛圍中掌握知識，加深了學生的印象。再如：
「分子的運動」，傳統教學方法是無法演示給學生的，但我們可通過計算機輔助教學模擬演示，學生在神奇的現象中深刻地理解「分子」的運動情況，這對幫助學生記憶這種現象的規律起了非常重要的作用，從而避免了死記硬背的現象，加深了對該知識的理解。
計算機輔助教育
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利用計算機輔助教學促進學生個性化發展
教學是依靠資訊傳遞進行，課堂教學過程實際上就是乙個資訊交流的過程。學生知識經驗的獲得 心智的開發 能力的發展，都有賴於課堂資訊的有效傳遞和交流。從這個意義上看，課堂資訊傳遞形式單一，內容同一，難以滿足不同的個體對資訊的不同需求。計算機輔助教學 簡稱cai 就是把現代先進的計算機技術引人學校教學，把靜...
計算機輔助教學中應注意的問題
中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 1009 5071 2012 07 0265 01 計算機是現代科學技術蓬勃發展的產物,它的出現解放了人們沉重繁瑣的勞動,提高勞動的效率,使人們有更多的時間從事開發和研究工作。它出現的短短的 五 六十年間,人類社會的發展發生翻天覆地的變化,計算機的應用...