如何上好朝讀課

土門中學自主教育論壇（七）

主講：蘭永琴

成員: 張秀玲劉春生徐光友朱富超餘克美張麗

「一日之計在於晨」。早晨是記憶的高峰期，朝讀課是文科學習的乙個重要陣地。朝讀課是培養學生良好讀書習慣的絕佳時間。

它也是學生及時鞏固舊知、產生新知的寶貴時機。它更是教學工作順利有效開展的有力保障。因此，要十分重視朝讀課的管理和效果。

然而，在實際教學工作中我們或多或少會走入一些誤區：

1.目標模糊。部分老師沒有對本學年或學期的朝讀課目標進行深入的思考，甚至對於近期的朝讀課目標也缺乏明確的認識。

對於學生而言，隨心所欲朗讀就更成為常態，究竟讀什麼，達到什麼目的都不很清楚。

2、形式單一。大家都明白朝讀在於「讀」，但怎樣讀，卻是許多老師沒有認真研究的。一節朝讀課下來，不是課代表帶讀，就是學生獨自讀。

長時間用同一方式做某一事情，會讓人覺得枯燥乏味，產生厭倦情緒，自然，朝讀課堂也會顯得沉悶。久而久之，朝讀課的聲音越來越低小，同學們越來越不喜歡朝讀。

3、效率不高。由於上述情況的存在，加上缺乏學法的指導，朝讀課陷入了無序、重複的境地，從而造成效率低下。我們看到，儘管乙個學期有幾十節朝讀課，但到頭來，考試時候，要求背誦記憶內容好多學生還是不能寫出或不能全部寫出。

如何上好朝讀1、強化管理。

教師要準時進入教室組織學生進入朝讀狀態。教師要在教室內巡視輔導，指導學生高效率地進行朝讀，杜絕學生不出聲、做作業、做小動作、睡覺、隨便講話等不良現象；加強檢查監督，保證朝讀課的秩序。

2、明確目標。

朝讀課要有明確的目標和要求。朝讀課最主要的任務是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，都要在讀之前確立。沒有明確的朝讀任務，學生就沒有壓力，朝讀的實際效用就不會很大。

所以事先要有乙個明確的學期朝讀計畫，朝讀課要有明確的目標和任務。讀什麼，背什麼，完成多少任務，必須讓學生清楚。

3、加強檢查。

安排了朝讀的目標、任務還需要檢查。如不檢查效果，學生朗讀就少壓力，缺少壓力就沒有了動力，自然朝讀的效果就不會很好。因此一定要做好朝讀效果的檢查工作。

檢查時間一般選在朝讀課的最後或安排某個專門的時間，檢查時根據學生學習層次，注意優差兼顧，難易適中。檢查形式多種多樣，可以是老師組織檢查，也可以是同學間檢查，老師抽查。對沒有完成朝讀任務的同學則「窮追不捨」，約定時間再次檢查，直到完成任務為止。

4.發揮小組合作活動的優越性

小組活動，以學習小組為單位，或領讀、或齊讀、或自讀、或對話，互相帶動，互相監督。由大組長帶頭，管理好本組成員，並由他帶著學生讀，或進行「一幫一」的活動。實踐證明這樣的分組活動和一幫一的活動對學好英語有很大的幫助，有利於做好培優輔差的工作，並且大大地提高了學生的閱讀水平，使晨讀課上得生動活潑。

5.創造競爭向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力，事實證明，在朝讀課上引入競爭機制，能大大提高學生的積極性。

多次實驗證明，一堂朝讀課開展「比一比、賽一賽，看哪一組背得快」活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節課下來完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落後。朝讀結束，及**比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學生積極性。

6、創新形式。

領讀。領讀是朝讀課中必不可少的環節，它可以統一行為，使學生注意力集中，也可以培養學生的審美情趣，同時還能活躍氣氛。讓小老師領讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感，讀出享受。

也可以讓一些朗讀能力差的學生領讀，邊讀邊點撥糾正，這樣既可以提高學優生的朗讀水平，也可以培養學困生的學習興趣。讓學生在朝讀中互相競爭，積極領讀。

範讀。特別是對於課文中的難點、重點，要親自指導領讀。這對老師新課的開展，也清除了一定的障礙，到上新課時,許多學生對於新課內容已經有一定印象了,這樣便於知識的接受和鞏固，提高教學效果。

站讀。朝讀課時，總有部分同學坐著的時候，精力不集中，開小差，做這玩那，甚至打瞌睡。如果站著，雙手捧書，那再去做其它事情的機會就少了。

分段式朗讀。把朝讀課一般分成幾段:如一段時間為了複習而朗讀，一段時間為了預習而朗讀，一段時間為了課文拓展而朗讀。當然，最後一段時間也可以留白，不朗讀，用幾分鐘時間檢查朝讀效果。

還可以採用比賽式朗讀、集體朗讀、男女分讀、分角色朗讀、自由讀、接力讀、表情朗讀、大聲讀、小聲讀和默讀等等各種形式朗讀以活躍朝讀課氣氛，調動學生的積極性。

總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，教師在朝讀課中的主導性加強了，學生的主體性也相應地得到進一步體現。自主學習的能力才能得到提高。我們要努力走出朝讀課的一些誤區，望朝讀課精彩起來，讓學生在興趣的海洋裡快樂地掌握知識，培養能力。